移動學習平臺在高職專業課教學中的應用研究

高 楊，楊亞男

（黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004）

0 引言

目前，河南省高職中外合作辦學電氣自動化技術專業（以下簡稱“電氣專業”）開辦數量和招生規模處于逐年上升態勢。與高職中外合作辦學電氣專業相關的研究主要集中在辦學模式、人才培養方案、課程體系構建及雙語教學等方面，而對于專業課程教學方式的研究以及“互聯網+教育”背景下移動學習平臺在專業課程中應用的探討與實踐還比較少［1］。因此，根據學情和人才培養方案要求，尋求適合高職中外合作辦學電氣專業學生的專業課程移動學習方式是非常有必要的。本文基于當前高職中外合作辦學的人才培養目標和學情背景，針對中外合作辦學電氣專業信息化教學存在的普遍問題，結合教學團體教學經驗，以黃河水利職業技術學院（以下簡稱“黃河水院”）為例，以智能課堂學習平臺（以下簡稱“智能課堂”）為載體，選擇電機與拖動課程進行教學模式創新應用研究，以期為高職中外合作辦學電氣專業課程學習方式探索提供有益參考。

1 高職中外合作辦學專業學生移動學習現狀調查

本研究以問卷方式，對河南省部分高職院校中外合作辦學專業的學生開展相關調查。共發放紙質問卷225份，回收問卷中有219份為有效答卷。基于問卷整理及數據分析，得出該類學生的學情特點及移動學習現狀。

1.1 學情分析

高職中外合作辦學專業的生源復雜，學生知識基礎差別較大。比如，高考生源，這類學生往往因高考分數較低未能進入理想的學校或專業，希望通過就讀中外合作辦學專業得到出國學習的機會，他們的知識基礎通常比較扎實；……