“三教”改革背景下高職測繪人才培養(yǎng)質量提升實踐研究

王冬梅，陳 琳

（黃河水利職業(yè)技術學院，河南 開封 475004）

0 引言

高職教育作為高等教育的重要組成部分，越來越受到國家的重視。教育部、財政部在高職院校推出“雙高計劃”，其目的是集中力量建設一批高水平高職學校和高水平專業(yè)群，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產業(yè)和區(qū)域支柱產業(yè)發(fā)展，引領新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質量發(fā)展［1］。黃河水利職業(yè)技術學院（以下簡稱“黃河水院”）是“雙高計劃”中10所高水平學校建設單位（A檔）之一，測繪類專業(yè)又是學校重點建設的高水平專業(yè)群，作為高職測繪專業(yè)“領頭羊”院校，必須引領高職測繪院校的人才培養(yǎng)工作更好地去適應測繪行業(yè)的需求，培養(yǎng)更多具有大國工匠精神的測繪高素質技術技能人才，為國家經濟社會發(fā)展服務。

“三教”改革是對教師、教材、教法改革的統(tǒng)稱［2］。“三教”改革是人才培養(yǎng)過程中的一條主線，涉及人才培養(yǎng)過程中“誰來教”“教什么”和“怎么教”的問題，是教學改革、內涵建設的核心內容。我國測繪行業(yè)經歷了模擬測繪、數字測繪和信息化測繪三個發(fā)展階段［3］。近年來，隨著互聯(lián)網、物聯(lián)網、云計算、數據挖掘等現(xiàn)代信息技術的發(fā)展及其相互滲透和集成，測繪行業(yè)即將進入智能化測繪階段［4］。在測繪行業(yè)高速發(fā)展的新階段，為測繪行業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠既需要培養(yǎng)“工匠之師”，也需要鍛造“工匠之師”的教師，為此，就必須對師資隊伍進行改革；……