初中地理生活化活動案例的探究

呂佳

摘要：初中地理一直都作為初中教學過程中的一門非常重要的課程，而且在一直以來的教學過程中，地理課堂的教學方式一直備受關注。在初中的地理課堂上引入“生活化”教學，是一項非常有可行性，并且有益的改革方式。在日常的教學過程中，老師們要懂得結合當前的教學內容，合理的組織學生進行相關的教學活動，并且在進行活動的過程中，老師們要學會引導學生對現象進行觀察和理論的分析，并且教會學生們在實際生活中進行靈活地運用。

關鍵詞：初中地理;生活化活動;教學策略

引言：初中地理教學中生活化案例的應用是十分重要和有意義。新課程改革提出了初中地理教學的基本理念即“生活化教育”，它是指以學生身邊發生過的事情為背景來進行活動探究。通過對生活中現象和問題分析、總結出規律并加以運用。本文從以下方面對初中地理課堂進行教學反思。

一、地理教學生活化的現狀

一直以來都提倡，在課堂上要以學生為主體，老師們在教學的過程中更應該給予學生們更多的關注?？鬃釉浾f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在地理學科的教學過程中，老師們也應該學會讓學生們在學習的過程中體會到地理學科的樂趣?，F階段初中生對于地理學科的學習大多數都帶著不重視的眼光去看待，如果在學習的過程中老師們不在教學的方法上繼續創新，不關注學生們的學習態度的轉變，在以后的學習過程中就無法吸引學生，學生們的聽課質量以及學生們的學習成績都會受到影響。

所以在日常的教學過程中，老師們就更應該關注學生們的心理變化過程。老師學會與學生們建立一種良好的師生關系，不僅限于在課前寫好教案，而是在課堂上多多關心學生們的學習興趣和學生們所關心的話題。在課堂上，老師們要學會把學生們放在課堂的主體地位，積極地幫助學生們，指導學生們學習。為學生們提供更加良好的學習環境。

二、初中地理生活化教學的策略

（一）、創設生活化情景

關于初中地理課堂的教學任務，主要就是幫助學生們掌握一些基礎的地理學科知識，讓學生們學會所學習的地理知識探索一些地理學科的問題。在這過程中，為了更好的讓學生們牢記地理學科的知識，老師們在教學的過程中，必須學會創設濃郁氣息的教學場景。比如：在學習關于天氣的知識時，教師們如果在教學后只要求學生們背誦，那么學生們很容易在短時間內把所學的知識忘記，并且這樣的教學方法，在一種定程度上對抹殺學生們的學習興趣。老師們在教學的過程中可以結合當天的天氣，分析風向，溫度，兵器讓學生們在聽講的過程中更加深入的掌握相關的地理知識，還可以讓學生們認識到地理課程與實際生活聯系的緊密，從而提高地理學科的重視程度。

（二）、重視教材資源

在初中地理學科的教學過程中，我們會發現，學生們接觸的教材上有很多圖像都能夠很大程度上幫助學生們更好的理解所學的知識點。比如條形統計圖，折線圖，分布示意圖。老師們在講到《世界地震和火山分布圖》時，可以讓學生們自主進行觀察和分析，學生們會打折的得出地震和火山爆發的大概位置，經過老師的講解后會的出這樣的結論：在板塊交界處時火山和地震經常爆發的地帶。在初中對于地理教材中圖像的充分發掘，不僅僅可以在很大程度上能夠調動學生們的多種感官，還能夠培養學生們的看圖能力，進一步提高學生們學習知識的能力。

（三）、加強對學生學習方法的指導

學生們只有學會如何學習這才能成為學習的主人，所以在初中地理課堂的學習過程中，教師們要正確的教會學生們學習的方法，大力的鼓勵學生們運用知識去解決實際生活中遇到的問題。在學習的過程中，為了讓學生們對地理知識的學習更加感興趣，老師們可以將一些需要學生們記住的知識點編成口訣或者歌謠的形式。利用歌詞的形式代替知識點，這樣一來，不僅朗朗上口而且還不容易遺忘。[3]在學習中國行政區的有關知識點時，讓學生們看圖記憶，會比看文字也更加的有效果。教師們在日常的生活中也應該多多注意有關地理的知識點，結合生活實際，會對學生們的記憶有更大的幫助。

（四）、關注學生活動質量，體現活動的思維性

新課改后的教學要求中，學生們應該被大力的給予自主參加活動的機會。并且在日常的教學過程中，老師們要積極地引導學生們參與到課堂中，否則會出現的結果就是，課堂的表面看起來十分活躍，但是很難在學生的心理激起思考。所以在平時探究問題的同時，老師們要考慮到學生們的個體水平，并加以鼓勵，老師們對于學生給予的反饋也要及時的做出評價，進而增強學生們學習的信心。

總結

初中地理的教學模式，一直是地理學科教學理論和地理教學實踐的紐帶。在課改進行如火如荼的今天，初中階段地理學科的教師們只有不斷的在實踐中學習，并且提高自身地理知識的儲備量，在教學過程中選擇恰當的教學方法，才能在教學過程中取得好的教學成果，逐步適應當前的教育要求。

參考文獻

[1]朱文亞.實現初中地理生活化教學的思考[].新課程（中學）， 2014 （12）.

[2]陳海霞.初中地理生活化教學的實施策略與實踐反思[J].中學課 程資源，2014 （10） .

[3]吳鵬.汲生活之源，綻課堂之花- -初中地理生活化教學思考[J] 考試周刊，2014 （73） .