小學語文教學過程中學生作文能力的培養

韓玉成

摘要：在小學語文教學過程之中，教師培養小學生作文能力是十分關鍵的，這是因為學生的作文能力會直接影響其的表達水平以及文學素養等，所以對于小學語文教師而言，務必要在詳細的教學之中，重視培養小學生的語文作文能力，使小學生形成良好的寫作習慣，進而為小學生今后的語文寫作奠定牢固的基石?；诖耍疚闹饕獙τ谛W語文教學過程中學生作文能力的培養方法實行了分析和研究。

關鍵詞：小學語文;教學過程;作文能力

一、引言

寫作能力的培養不只是學生語文學習的一個要點因素，同時還是小學語文核心素養的一個主要組成之一。培養學生的寫作能力一方面能夠培養學生的認知能力和語言表達能力，另外一方面還能夠鍛煉學生的情感、態度、價值觀等方面。尤其是對于小學階段的學生而言，認知、情感等各個方面都還在起步階段，教師將寫作教學生活化，能夠培養學生熱愛勞動、熱愛祖國、有理想、有志向等優秀的精神品質，以此來能夠良好地實現德智體美勞綜合發展。

二、語文教學中促進小學生作文能力發展意義

教師單純實行對寫作技法、修辭手法的講述，讓學生展開仿寫，割裂日常聽、說、讀教學與作文的關系，會使寫作產生局限性。只有優化教學過程，重視對學生寫作能力的培養，才能循序漸進地展開授課引導，促進語言知識的輸入、輸出，讓小學生在不斷進步與發展中，具有良好的書面表達能力。

可見，促進小學生語言表達能力的升級，不僅應使其具有豐富的"詞匯庫"，還要幫助其建立良好的人際關系，使其樂于交流、表達自我看法，形成自主閱讀意識，同時，教師需關注教學整合問題，給學生創設更多鍛煉自我能力的機會。使其在自主思考、同伴互助、深入探索中，積累寫作素材、獲取創作靈感，具有寫作積極性，擁有良好的作文能力。

三、小學語文教學過程中學生存在的寫作問題

其一，小學語文課堂教學寫作的內容較為單一，沒有創新性。在小學語文的寫作方面，一篇優秀的作文，除了語句通順、語言優美之外，還要表達出作者的真實情感。學生在寫作的過程中要達到這一目的，與平時的閱讀積累是密不可分的。如果學生的寫作思維受到阻礙，那么學生的寫作能力必定會受到一定的影響，如果學生的思維不夠開辟，那么就會失去創新的能力，整個文章就會顯得普普通通、平平淡淡，讓讀者讀起來感覺十分生澀，自然也沒有文章的影響力和靈活性。小學階段的學生在進行作文創作時，如果沒有把握好真實的情感表達，沒能抓住寫作的重點，那么創作出的作文就會缺乏新意，顯得十分平庸。其二，作文的抄襲現象嚴重。學生對于借鑒與抄襲有著模糊的認識，抄襲是一種不良的學習習慣，會影響學生獨立思考的能力和獨立創作的能力。而借鑒和仿寫就是將原文的材料實行變現的手法，將原文的描寫手法和敘事手法運用到自己的文章里面，仿寫不影響作者真實情感的表達和體現出自身的寫作風格，而抄襲是學生將作文書中的內容一字不落地照抄下來，抄襲的現象在一定程度上影響了學生獨立思考的能力和學生寫作能力的提高。

四、小學語文教學中學生作文能力的培養措施

（一）關注讀寫結合，激發寫作靈感

提升授課效率，促進學生寫作能力提升，還應鼓勵其展開廣泛閱讀。

例如：教師應與學生打成一片，了解其不同的閱讀偏好，向大家展開差異化推薦，使喜歡小說的學生閱讀《草原上的小木屋》《長腿叔叔》《小王子》，讓喜歡動植物的學生翻閱《昆蟲記》《海底兩萬里》《愛的教育》等書籍。并使其實行閱讀標注，激趣寫作靈感，創新閱讀筆記寫作方法。

（二）組織實踐活動，豐富學習感受

構建高校語文課堂，在教學中培養學生作文能力，還應組織豐富多彩的綜合實踐活動。

例如：教師可帶領學生登山，并組織詩歌朗誦會，讓學生走進傳統文化，了解詩歌意境，并將其靈活運用在自己的作文中;可組織課本劇的演出，使學生合作商議，自主實行劇本的創作、演出排練，展開班級競演等。為給學生創意寫作提供豐富的素材，使其應用寫作技巧，展開互評自改，實現取長補短，使寫作訓練形式更加多樣，讓小學生喜歡寫作，將愉快經歷、獨特感受、內心感悟記錄下來，寫出情感真摯、語言生動及具有可讀性的作文。

（三）教會學生自評自改

在小學語文教學過程中，在良好的培養小學生作文能力時，教師應將培養小學生自評自改的能力，這是教學工作開展期間的重點內容，但就現實情況來看，受到一些因素的影響，所以長久以來學生自評自改能力均未能受到小學語文教師的普遍關注和重視。對此，在當前的教學之中，教師則應將自評自改的方法講述給小學生，凸顯出自評自改在小學語文作文教學之中的關鍵位置，讓小學生不但可實行良好的寫作，也可在結束寫作之后實施有效的自評自改。而在此期間，更為利于促使小學生了解自身在寫作期間所存在的問題，而后實施及時、迅速地改正，這樣更利于提高小學生的語文寫作水平。

總結

綜上所述，在有效地開展小學語文教學時，教師務必要重視實施寫作訓練，要結合于小學生的真實寫作水平以及寫作興趣等方面，制定出更具可行性的教學方法，如創新作文教學方法，教會小學生自評自改方法，重視觀察生活細節，多加積累寫作素材以及強化寫作訓練指導等，以期更為促進小學生的有效寫作，這樣能夠實現在小學語文教學過程中提高小學生的作文能力。

參考文獻

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