優化“課堂作業” 提高小學數學課堂效率

趙英

【摘要】在素質教學的理念下，各個階段的教育工作者在專注自身的同時，也提高了對于學生實際學習訴求的理解，在注重與學生進行平等交流溝通的基礎上，構建高效的教學課堂才會變得不那么困難，與此同時，教師也可以通過與學生建立互動型師生關系，對于學生的學習情況隨著都可以進行清楚有效的了解，這對于教師教學工作的高效開展具有非常大的幫助，教師在小學數學教學中，就需要在對于學生的課堂作業以及課后作業進行有效反饋的基礎上，從促進學生全面發展的角度出發，注重課堂作業的布置形式，對于學生的數學思維進行有效的拓展，通過完善課堂作業的布置內容，提升學生的做題技巧。

【關鍵詞】課堂作業;小學數學;雙減政策;有效策略

前言

中共中央辦公廳、國務院辦公廳7月24日印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。教育部同日發文闡述《意見》出臺的背景和過程，表示現在義務教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決，一些問題導致學生作業和校外培訓負擔過重，家長經濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發展成果。素質教育發展的新時期下，對小學生作業布置也提出了新要求。將課后作業改為課堂上更高效的作業，不失為一個好辦法。

在當今新課改的教育背景下，要求數學教師設計優質、高效的數學課堂作業，根據學生的知識文化水平以及學習能力選擇合理的作業內容和形式，重點針對不同層次的學設計作業，高效的落實課堂作業的實效性，從而提高小學數學課堂練習效率。

1.明確作業目標，幫助學生形成知識系統

在長久的小學數學課堂開展中，廣大教育者已經逐漸形成了共識，作業內容必須要緊扣數學重點知識。要求課堂作業必須和課堂教材內容相關，通過作業完成度反饋給教師學生對數學知識內容掌握的情況，學生在學習過程中遇到的問題，及時的解決學生學習數學過程中產生的問題和困惑，及時幫助學生鞏固、復習學習內容，促使學生早日形成知識系統。

例如：在教學“統計”的相關知識點時，教師在完成統計的教學之后，就要及時的針對這個知識點設計相關練習題，趁學生還對這個知識內容具有一定印象時，練習題內容要由簡向難，難度逐漸提升。同時，教師一定要關注學生做題狀態和情況，以掌握學生的真實認知水平。當學生做完練習題之后，教師適當的對學生進行有效追問：“這道填空題運用的是什么知識點？”“這道應用題主要的解題方式是什么？”等，不斷的優化課堂作業，讓學生主動對數學中的知識內容進行主動探究，讓學生熟練的掌握數學基礎知識內容，將課堂中學習到的數學知識內化，為學生將來學習數學知識奠定了扎實的基礎。

2.擴充知識內涵，培養學生數學思維能力

在實際的小學數學教學中，教師要重視培養學生的思考能力和數學思維能力，教師要避免讓學生只練習一種類型的練習題，要不斷的幫助學生擴充知識內涵，讓學生對數學知識內容深入探究，充分體驗“數學思想”。數學思想中主要包含數學知識的形成、發展以及實際應用過程，是對數學知識更高層次的概括。在小學數學課堂教學中，展現數學知識，讓學生參透數學思想方法，使學生掌握很好的數學思想，從而有效的培養學生的數學思維能力，讓學生逐漸累積數學知識內容。

例如：在教學“生活中的小數”的相關知識點之后，教師可以為學生布置一個小組討論形式的課堂作業，按照實際的小學生人數分成若干小組，之后教師可以根據教材內容設置情境，進行課堂導入，激發學生的學習興趣，引導學生圍繞課堂作業的主題以小組為單位進行探討、分析、探究。這時，教師就會發現，小學生們在自由討論的過程中將自己的想法大膽的表達出來了，小學生的思維也在不斷的運轉，在討論過程中逐漸主動深入探究數學問題。通過教師的一步步引導，學生的數學思維能力逐漸得到培養、開發，讓學生發現了學習數學知識的樂趣，促使學生更好的掌握數學知識內容，有效的優化課堂作業，能讓學生的學習效率的到提高。

3.豐富作業形式，引導學生體驗學習樂趣

在長久以來的小學數學課堂中，在教師的仔細觀察下不難發現，不論多么精彩的的作業內容和作業形式，進行時間久了，小學生會逐漸產生疲勞感和厭煩感。因此，在小學數學課堂中，教師要不斷創新課堂作業內容，豐富作業形式，以全新的內容和形式來吸引學生注意力。教師在設計課堂作業時，要注意多轉換課堂作業的題型，讓各種類型的數學知識內容在課堂作業中互相穿插，讓學生樂于學習數學知識，沉浸在學習過程中。

例如：在教學“對稱、平移和旋轉”的相關知識點后，教師可以根據學生的興趣愛好尋找一些相關圖片吸引學生注意力，或者選擇一些日常生活中比較常見的情形作為課堂作業題目，如：“當媽媽拉開手提包的運動是否屬于旋轉現象？”“當電梯里的人上下運動屬于什么現象？”等。這樣不僅能拉近學生和數學知識內容的距離，還能激發學生的做題興趣，當學生正確的回答這些問題之后，會獲得極大的成就感，在教師的引導下，學生逐漸體驗到了學習數學知識的樂趣，從而更加主動的探究數學知識內容。

綜上所述，進一步的完善優化課堂作業，不僅能提高學生的學習效率，還能培養學生的數學思維能力，將學生的思維能力有效激發。在教師的設計創新下，學生逐漸體會到了學習數學知識的樂趣，繼而積極主動的探索數學知識內容，為學生將來的學習發展打下來扎實的基礎。

參考文獻

[1]許鋒鋒.? 如何創新設計小學數學的課堂練習[J].華夏教師. 2017（S1）.