小學三年級數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)

張家

【摘要】教育理念與教育方法在不斷發(fā)展與進步之中，使得小學數(shù)學學科教學也更加呈現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性。小學數(shù)學學科是組成小學體課程的主要內(nèi)容之一，不單單使得學生能夠在學習數(shù)學課程之時，頭腦變得更加靈活，也可以在日后生活中充分運用所學習到的數(shù)學知識，解決生活問題。所以在現(xiàn)代化教育理念推行之中，小學數(shù)學教師也需要關注教學的創(chuàng)新優(yōu)化，通過開展簡約教學方式，增強學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，滿足對于學生數(shù)學思維和數(shù)學能力的發(fā)展要求。本文研究如何在小學三年級數(shù)學教學過程中，通過簡約教學的方式，以培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，彰顯簡約教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值和功能。

【關鍵詞】三年級;數(shù)學;簡約教學;核心素養(yǎng)

在教學模式不斷創(chuàng)新與發(fā)展之中，小學數(shù)學課堂也應該變得生機勃勃，然而在實際教學過程中，許多表面性的教學內(nèi)容占據(jù)著課堂教學的主體部分，并沒有產(chǎn)生高效的教學效果。所以小學數(shù)學教師應通過引入簡約教學的方式，合理規(guī)范教學的結構和流程，不單單需要關注學生對于基礎性知識的學習，還需要在具體學習知識以外，關注學習方法和學習思維的進步，這樣通過簡約教學才能進一步提升學生的學習效率，增強學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

一、小學三年級數(shù)學所存在的問題

小學三年級數(shù)學課程教學的大致情況下，一部分教學仍然存在著相關問題，無法得到解決，小學三年級數(shù)學教師經(jīng)常會將理論性知識與生活案例相分割，這種脫離生活屬性的數(shù)學知識，會讓學生產(chǎn)生學習的困倦感，難以對數(shù)學課程學習形成興趣和熱情，長時間發(fā)展之中，必然導致學生在數(shù)學課堂中出現(xiàn)注意力分散的情況。而且一部分小學數(shù)學教師經(jīng)常會看中學生的數(shù)學成績，而難以關注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，從教育計劃和教育目標的大致劃分中，雖然依然能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育融入到教學體系之中，但是會更加看重每一個學生數(shù)學成績的升起或者降落，任何教學內(nèi)容和教學結構的實施都會圍繞數(shù)學成績而開展，并沒有活躍整個課堂氣氛，這與實際素質(zhì)教育開展的要求不夠一致，也難以對學生學習思維和學習能力產(chǎn)生良好的推動作用，不利于學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)

1注重生活化教學的有效應用

小學生在小學學習階段年齡較小，因此生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗不夠豐富，在處于發(fā)展階段，小學數(shù)學教師應具備良好的耐心和細心，通過教學優(yōu)化的方式，在簡約教學之中激起學生強烈的好奇心和求知欲，這樣才能夠保證學生在數(shù)學課堂中處于長時間的注意力集中狀態(tài)。而小學數(shù)學教師在開展簡約教學時，應格外關注生活化內(nèi)容的引入，通過生活內(nèi)容與數(shù)學理論相結合的方式，使得學生拉近與理論性知識的距離，并通過形象思維的方式產(chǎn)生直觀理解，最終為學生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎。

例如，在講解“加與減”這部分內(nèi)容時，就可以與學生的生活實際進行結合，可以組織學生進行模擬買菜、超市買東西等活動，通過付錢、找錢的形式來向?qū)W生闡述加法與減法運算的規(guī)則和規(guī)律。通過這樣的方式來達到良好的教學效果，而學生通過生活經(jīng)驗的運用，不僅提高了學生的計算能力與生活實踐能力，同時提高了學生的核心素養(yǎng)。

2讓學生感受到課堂的趣味性

小學生在開展數(shù)學課程學習之時，如果數(shù)學內(nèi)容比較具有趣味性和生動性，那么學生便會開發(fā)自身的積極性和主動性進行問題的探究和探索。所以小學三年級數(shù)學教師在開展簡約教學過程中，應根據(jù)學生這一特征進行針對性的教學引導，始終創(chuàng)設具有趣味性和生動性的教學內(nèi)容，以激發(fā)學生對于數(shù)學課程學習的興趣和熱情，保證了學生在數(shù)學課堂中能夠投入更多的精力來開展對于問題的探究和探索，豐富了小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容和教學形式。

例如，小學三年級數(shù)學教師在講課時，可以讓學生們以小組討論的方式進行學習，在討論時小組成員需要將每個人的想法和見解與同組成員進行討論，然后，將每個人自身的問題解決辦法和小組進行討論，對于存在不明白的問題需要小組成員共同進行商議，研究出解決辦法;隨后，小學三年級數(shù)學教師可以讓小學學生每一組的成員派一名代表登上講臺為大家講解。這樣一來，小學學生感受到了自身在課堂中的重要性，提高了自身對學習的興趣，增強了自身的學習效率，也可以提升學習成績。

3注重實踐教學的有效開展

數(shù)學知識在一定程度上彰顯了抽象性和邏輯性，如果學生需要完成對數(shù)學知識的理解和掌握，便需要格外關注數(shù)學知識的綜合實踐功能。所以小學數(shù)學教師在構建簡約教學之中，為了更好的培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，需要在具體教學知識進行科學化與合理化的教學設計，幫助學生在構建完整性與系統(tǒng)性的知識體系中能夠更合理的開展實踐操作，以鞏固在課堂中所學習到的數(shù)學知識，并且豐富學生對于數(shù)學知識的體驗，形成不同的學習理解。

例如，在講授“軸的對稱圖形”這部分內(nèi)容時，如果教師直接向?qū)W生講授對稱圖形這一概念，學生就很難理解，往往出現(xiàn)理解上的偏差，因此我們可以在實際的教學過程中，可以組織學生進行“折紙游戲”等活動，通過折紙讓學生對軸的對稱圖形有一個深入的具體化的理解，進而降低學習難度，提高學習效率。

總之，簡約教學對于提升學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)而言，起到了積極的推動作用，所以數(shù)學教師應通過合理化的教學方式，將教學結構、教學內(nèi)容和教學目標與學生實際情況相結合，發(fā)揮簡約教學的簡約性與生動性，為學生綜合素養(yǎng)發(fā)展構建良好的課堂氛圍。

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