舞蹈律動在初中音樂教學中的運用及效果的探討

陳城

【摘要】 在我國新課改不斷向前推進過程中，學校對學生開展的素質教育已經得到廣泛發(fā)展。在雙減政策的要求之下，初中階段的音樂教學也日益得到學校及教師的重視，以不斷促進學生的綜合素質能夠得到提升。舞蹈律動在初中音樂教學中的應用有效促進學生音樂素養(yǎng)的全面提升。本文就舞蹈律動在初中音樂課堂中的應用進行探究，同時，對舞蹈律動在初中音樂課堂的重要作用及應用效果進行分析。

【關鍵詞】舞蹈律動;初中;音樂教學

前言：

舞蹈律動作為充滿節(jié)奏感的一種藝術表現(xiàn)形式，是初中音樂教學中的重要內容，在音樂教師開展課堂教學活動中發(fā)揮著重要的輔助作用。教師在教學中引導學生通過舞蹈律動使肢體能力得到了有效的協(xié)調，并且促進了音樂教學質量的不斷提升。同時，也使學生音樂素養(yǎng)得到進一步增強。初中音樂教師對舞蹈律動在音樂教學中的應用作用及效果進行探究是很有必要的，根據初中學生發(fā)展特點采取相應舞蹈律動的教學模式，對于我國初中音樂課程的進一步創(chuàng)新及改革具有很好的推動作用。

一、初中音樂教學中舞蹈律動應用作用及效果

1.舞蹈律動有利于提升學生想象力

舞蹈律動應用在音樂課堂教學中，對于初中生想象力的豐富具有很大的促進作用。教師在音樂課堂的教學當中對學生韻律、節(jié)奏及創(chuàng)作等能力的訓練使學生的音樂思維力也得到相應提升，同時，也使其想象力和創(chuàng)造力不斷增加。比如，教師在音樂課堂上通過播放具有悠揚旋律的音樂，讓學生在聽到音樂后做出相應的舞蹈動作，促使學生肢體律動起來，在舞蹈律動中加深對音樂的理解，并且養(yǎng)成更好的音樂素養(yǎng)，感受音樂帶來的美好體驗。其次，初中音樂教師在教學過程中，不斷強化學生的節(jié)奏訓練，在這一教學過程中，將有趣的節(jié)奏訓練活動展示給學生并讓其在舞蹈律動中感受音樂中的節(jié)奏。最后，音樂教師引導學生在不斷感悟音樂中形成的對音樂的深入感悟和理解，并結合自身的肢體律動，從而使學生在音樂中激發(fā)出對表演及創(chuàng)作的興趣，促使學生想象力得到更大程度上的提升。

2.舞蹈律動促進課堂教學效率的提升

舞蹈律動運用在初中音樂課堂當中，能夠促進學生進入一種非常放松的狀態(tài)。教師在教學活動中適當引導學生借助自身想象力對音樂加深理解并做出各種舞蹈肢體動作，讓學生運用身體每個部位去深入感悟音樂當中所蘊藏的情感及思想，促進學生對音樂理解能力不斷增加，所以，舞蹈律動對初中音樂課堂教學效率的提升起到非常關鍵的作用。

3.舞蹈律動激發(fā)學生學習音樂的興趣

初中音樂教師在教學當中，根據學生成長特點運用舞蹈律動的教學模式激發(fā)學生在課堂上對學習音樂的興趣，進一步促進學生對音樂的理解能力不斷增強，教師在音樂課堂上設計舞蹈律動的活動環(huán)節(jié)，讓學生跟著音樂做出各種各樣肢體動作，在音樂節(jié)奏之下律動起來，促進他們音樂思維能力的在潛移默化中得到提升，也使他們在律動過程中對所學音樂中包含的深層含義有所感悟，并逐漸產生對音樂學習的興趣，這對于音樂教師教學質量的提升也具有非常好的影響作用。

二、初中音樂教學中舞蹈律動的應用分析

1.運用舞蹈律動，加深對音樂的理解

初中音樂教師通過一系列的教學活動，將各種風格的音樂知識傳授給學生，使其對音樂節(jié)奏進行有效把握。同時，教師也格外重視學生對音樂曲調的學習，音樂曲調及節(jié)奏的結合，更能凸顯音樂所要展現(xiàn)的思想及情感。所以，音樂教師通過運用舞蹈律動的教學模式使音樂曲調能夠更好地凸顯出來，不斷品味音樂中蘊含的深厚藝術內涵并感受其中奧妙之處。比如，教師在讓學生學習欣賞《遠方的客人請你留下來》的教學過程中，讓學生在學習中初次感受音樂曲調，教師向學生示范一些舞蹈的動作，并引導學生運用舞蹈律動的形式進一步感受音樂的曲風，感受音樂所帶來的歡快氣氛，在演唱歌曲的時候，學生搭配簡單的舞蹈律動，這種歡快的舞曲能進一步激發(fā)學生對音樂學習的熱情，將舞蹈律動融入到教學中，使學生能夠理解該歌曲所闡述的深刻寓意及具有的藝術性。

.2.運用舞蹈律動，促使學生對節(jié)奏進行準確把握

在初中英語教師將舞蹈律動作為教學的輔助形式，在課堂上通過親身示范讓學生在教師指導下對音樂節(jié)奏把握的越來越準確，也使初中音樂課堂內容更加豐富，舞蹈律動應用在初中音樂教學模式中是一種創(chuàng)新，能夠幫助學生更加主動并靈活地在音樂課堂上展現(xiàn)自我，也實現(xiàn)了對音樂的深層的詮釋及理解。促使學生的音樂節(jié)奏感進一步增強，教師在課堂中融入一些游戲活動，使學生在活動中進一步領悟音樂中的節(jié)奏，并使學生的音樂表現(xiàn)力得到有效提升。

3.運用舞蹈律動，提高學生音樂鑒賞能力

初中音樂教師在教學中應加強運用舞蹈律動以促進學生音樂鑒賞能力更大程度上的提升，從而也使自身教學效果得到有效增強。比如，教師在讓學生對歌劇《茶花女》選曲“飲酒歌”進行鑒賞的教學活動中，運用多媒體課件為學生播放這一音樂作品的相關視頻，學生在欣賞作品的過程中，教師對歌劇作品的背景進行詳細描述，讓學生在不斷跟著歌劇音樂主旋律進行哼唱的同時，搭配相應的舞蹈律動，在這一過程中不斷增強對作品的深入理解，深刻感受音樂中的戲劇情節(jié)及表現(xiàn)力。

三、總結

綜上所述，初中音樂教師在教學過程中運用舞蹈律動模式使教學效果得到不斷強化的同時，促進學生對音樂的感知力得到增強。教師在開展音樂實踐活動中融入舞蹈律動，也會使學生對音樂學習的好奇心得到激發(fā)，更加主動地參與音樂課堂教學中去，學生的音樂鑒賞能力在不斷提升的同時，教師的教學效果也會得到相應提高。

參考文獻：

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