小學(xué)班主任的管理技巧與方法探究

額爾德木圖

【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生來說非常重要。這個時期，學(xué)生各方面的發(fā)展都處于早期時期，學(xué)生對事物的認(rèn)識有表面階段。同時，這個階段是學(xué)生性格培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這時班主任的重要作用出現(xiàn)了。不僅是班里的領(lǐng)導(dǎo)，也是班里活動的領(lǐng)導(dǎo)。班級的管理水平直接影響班級的風(fēng)格和學(xué)風(fēng)。優(yōu)秀的班級管理戰(zhàn)略可以營造良好的班級環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理技巧;管理方法;有效策略

引言：

在小學(xué)教育過程中，班主任是教育的主要力量，不僅要完成學(xué)校設(shè)置的課程，還要重視班級管理的工作，為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。隨著新課程改革的發(fā)展，對小學(xué)班主任的管理提出了新的要求。小學(xué)班主任具備更好的管理方法，具備高道德修養(yǎng)，從而滿足班級管理要求。在小學(xué)的教育課上，班主任扮演著各種各樣的角色。是連接學(xué)生、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社會的橋梁。因此，班主任對學(xué)生的教育和管理有足夠的忍耐力，積極處理班級管理工作，保障學(xué)生全面健康成長。

1現(xiàn)階段小學(xué)班主任班管理策略革新的重要作用。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識

在班級管理的過程中，教師掌握班級管理的權(quán)限是不科學(xué)的。這對提高全班管理水平有很大的限制。因此，要轉(zhuǎn)變班級管理戰(zhàn)略，突破傳統(tǒng)班管理念的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。重視學(xué)生主體地位的作用，在班級管理過程中班主任應(yīng)積極尋找新型管理策略，并堅持以人為本的管理理念，更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)這對學(xué)生身心的全面發(fā)展都有著積極的作用和意義。

1.2有利于構(gòu)建和諧教師與學(xué)生的關(guān)系

在新的教育環(huán)境下，新的班級管理模式并沒有超過班主任的水平。相反，班主任在班里不是名列前茅的。在班里，班主任不僅是學(xué)生的長輩，也是學(xué)生的老師，積極地成為學(xué)生的好朋友。這樣班主任能夠站在學(xué)生的角度分析問題，理解班級管理的現(xiàn)狀，體會學(xué)生的真實想法。而且，有利于班主任制定科學(xué)合理的班級管理戰(zhàn)略，通過師生之間的友好交往，緩和師生關(guān)系，科學(xué)有效地開展班級管理活動。

1.3形成良好的學(xué)風(fēng)

小學(xué)教育中，班級管理和教學(xué)的兼顧是必不可少的。因此，班主任要積極尋找班級管理策略，并且不要忽略對教育的研究，將教育與管理相結(jié)合，兩者之間要有效配合提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在實行班級管理的過程中，班主任要為學(xué)生營造良好的環(huán)境氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力。

2小學(xué)班主任的管理技術(shù)和方法的探究

2.1積極創(chuàng)新管理思維方式在當(dāng)前的教育環(huán)境下，班主任將優(yōu)化班級管理策略。首先，要優(yōu)化自己的管理思維，積極創(chuàng)新班級管理方式。在當(dāng)前教育改革的環(huán)境下，班主任確立以學(xué)生為主體的教育理念。在日常教育和管理過程中，使用適當(dāng)?shù)姆绞剑鰪?qiáng)學(xué)生的主體意識。班主任是班級管理者，也是指導(dǎo)者。聯(lián)系當(dāng)今時代發(fā)展的實際情況，選擇科學(xué)教育方式，不斷優(yōu)化班管戰(zhàn)略。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡等的影響，各方面的能力不足。班主任給予學(xué)生充分的尊重和信賴。班主任首先要優(yōu)化自己的教育和管理理念，創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和管理理念，重視學(xué)生對成長的束縛，重視學(xué)生的主體地位作用。

2.2完善的學(xué)生干部機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，最重要的一環(huán)是班級管理。班級管理是一個繁雜困難的工作，單靠班主任一個人的力量是有限的，要完成班級管理方面是很難的。因此，加強(qiáng)班管團(tuán)隊建設(shè)，充實學(xué)生干部機(jī)制。通過學(xué)生干部的選舉和班級管理團(tuán)隊的建設(shè)，班主任可以更加有效地開展工作，減少壓力。同時，班干部可以更好地和班里的學(xué)生溝通。班主任選擇合適的學(xué)生，負(fù)責(zé)不同學(xué)生的干部，成績優(yōu)秀的可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這樣可以幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問題。與人交往好的人擔(dān)任生活委員，處理學(xué)生生活的問題等。總之，一個班的高效管理離不開一個好班的管理團(tuán)隊。

2.3提高學(xué)生的自我管理能力

要在實際的班級管理中取得令人滿意的效果，就必須關(guān)注學(xué)生自我管理能力的提高。具體的要求有以下幾點。第一，利用班級管理團(tuán)隊和學(xué)生干部進(jìn)行班級管理。例如，晚上自習(xí)，讓班干部監(jiān)督管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。第二，確立學(xué)生輪班管理值班制度，老師適當(dāng)放任權(quán)力，讓學(xué)生輪流擔(dān)任臨時班長的職務(wù)，這樣各學(xué)生更能體會到班級管理的容易在下一份工作中更能了解班主任的工作，同時也能提高學(xué)生的自我管理能力。第三，在班級管理中，班主任尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

結(jié)束語

也就是說，小學(xué)的班級管理是一項艱巨的任務(wù)，廣大的班主任都有很強(qiáng)的責(zé)任感。經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的班管方法和技術(shù)，更新自己的管理模式，落實班管工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為我國的教育體制改革提供保障。同時，本文提出的對策希望能有效解決班級管理中發(fā)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐致蓮.小學(xué)班主任的管理技術(shù)和方法探究[J]考試周刊，2020（A2）：9-10。

[2]包小剛.春風(fēng)化雨、潤物無聲——分析小學(xué)的班主任管理技術(shù)[J].華夏教師，2020（09）：94-95。

[3]滿福賢.新時期小學(xué)班主任的管理技術(shù)和方法研究[J].華夏教師，2018（13）：90。