語文課堂語言藝術初探

朱立嬌

【摘要】語文學科是一門語言學科，在實踐教學活動中，主要是對語言文字的拓展性學習。語言是語文學科的靈魂，語言學習是語文學習的重要環節，如何增強語言素養，主要提升途徑是借助語言藝術表現力，幫助小學生從小培養語言藝術思想，合理整合語言文字內容，全面凸顯出小學語文教育的語言修養意識。教師要注重在小學語文課堂上，創設語言藝術系統性學習氛圍，激發小學生的探究學習興趣，而使小學生可以在不同層面不同角度上認識到語言文字的魅力與本質，從而遵循語文學科教學規律，培養小學生的語言文字審美能力和鑒賞能力，全面提升小學生的語文學科核心素養。本文從多個方向闡述小學語文課堂語言藝術教學有效策略，希望可以為廣大讀者提供參考素材。

【關鍵詞】小學語文;課堂;語言藝術;應用策略

引言：小學語文課堂上開展語言藝術教學活動，是對新課改教學理念的有效踐行標志，教師要結合當前小學語文語言學習規律和特點，科學總結住系統性教學方案，幫助學生在實踐學習活動中，完成語言文字的表達能力，提高學生綜合性語言學習素養。小學生語言藝術能力提升，主要是通過教師的言行舉止、知識傳授、思想滲透等方面積累，對小學生的思想意識培養，具有積極的影響作用。因此，小學語文教師要注重在語文教育教學活動中，科學利用語文教學課堂時間，優化語文教學課堂教學過程，融入多元化多樣性的語言藝術內容，增設訓練學習體裁，全面增強小學生的語文學科核心競爭力，從而打造出一批又一批具有語言藝術特長的優秀小學生隊伍。

一、言之有情，情理交融

小學語文教學是一個循序漸進的過程，需要教師在實踐教學活動中，逐步滲透語言藝術特點，科學開展創新性教學活動，為學生逐步拓展學習思想、建立學習認知，深入開展創新性育人過程，促使小學生對語文學科產生強烈的好奇心和求知欲，從而實現“言之有情”教育目標，深化小學語文課堂教育教學理念。教師要注重運用標準的課堂語言傳授語文知識，使得學生的語言表達興趣被點燃，從而逐步建立自主性學習思想和創新性學習意識，結合文本中所表現的情感展開深度學習活動，從而提升學生的學科核心競爭力。

例如：在學習部編版小學三年級上冊課文《大自然的聲音》時，首先，教師引導學生有感情朗讀課文，感受語言文字描寫的動情之處，促使學生的語言文字意識逐步建立，進而深化語言學習意識。其次，教師借助提問教學法，引導學生挖掘文本內容，找出“大自然的聲音”具體體現內容，并且鼓勵學生認真推敲文本中的語言文字內涵，促使小學生與作者產生情感共鳴，對大自然產生濃濃的熱愛與敬畏之情。

二、言之有韻，拓展能力

語言文字的表現從藝術角度來看，可以提升小學生的文學修養，促使小學生在語言藝術中，提升個人品行、增強德行素質，為小學生增強學科核心競爭力提供助力。因此，教師要借助語言文字的韻律，幫助學生開展創新性學習活動，促使學生的語文綜合性思想逐步深化，科學開展創新性學習活動。教師要借助小學語文的直白、簡單等特點，增強學生傳情答疑能力，逐步建立創新性學習思想，從而深化語文學科整體教學水平。

例如：在學習部編版小學三年級下冊課文《燕子》時，教師要借助語文抑揚頓挫的聲律、語調等，將作者對“燕子”的喜愛之情表達出來，借助有情感朗讀課文過程，讓學生將課文情感、內涵表現出來，增強學生對語言語調運用能力，全面提高學生的語文學科綜合能力，提升語言藝術整體水平。

三、言之有趣，培養素養

語文課堂教學要遵循趣味性原則，教師在實踐教學活動中，要結合學生的特點，科學開展創新性教學引導工作，使得學生的綜合性學習思想逐步建立，以飽滿的熱情投入到語文學科知識點探索活動中去，感受語文文本的知識架構和學習能力，促使學生的綜合性語文學習意識逐步形成，從而深化語文課堂教學整體成效，讓小學生充分掌握語言藝術的魅力與內涵，全面提高學生的學科核心競爭力。

例如：在學習部編版小學四年級上冊課文《蝙蝠與雷達》時，教師要借助信息技術手段，向小學生展示智能化教學內容，增強學生對“蝙蝠”、“雷達”的了解，促使學生的語文學習意識逐步形成，進而科學開展創新性學習活動，全面提高小學生的語言文字表達能力，逐步滲透語言藝術教學內涵，促使小學生的語文藝術思想逐步建立。

結語：

總而言之，小學階段是培養小學生興趣、提升綜合能力的關鍵階段，教師要結合新課改教學思想，幫助學生開展創新性學習活動，借助語文課堂教學的有效性和創新性特點，深入開展語言藝術教學活動，促使小學生逐步夯實基礎知識、提升語文素養，科學培養學生的創新性學習思想，逐步建立自主性學習活動，從而改變傳統教學模式的不足，及時提高學生的綜合性學習素養。另外，教師要借助語言藝術教學過程，逐步滲透語文學科學習特點，全面拓展語文學科核心競爭力，為學生構建多元化學習思想，逐步拓展語文學科系統認知，提升語文學科核心競爭力。

參考文獻：

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