在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的探究

劉秀玲

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師要充分挖掘教材中的勞動(dòng)話(huà)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，向?qū)W生普及勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)精神。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)化勞動(dòng)教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育在學(xué)科中的有機(jī)滲透。下面，我從“一、挖掘文本資源，幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)”“ 二、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，將勞動(dòng)教育和課文內(nèi)容結(jié)合”“ 三、開(kāi)展主題活動(dòng)，在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的意義”“四、注重課堂提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)”四個(gè)方面入手，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);勞動(dòng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-228

目前，很多家庭只有一個(gè)孩子，父母舍不得讓孩子做家務(wù)，學(xué)生參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，部分小學(xué)生不熱愛(ài)勞動(dòng)，很多小學(xué)生在吃飯時(shí)浪費(fèi)糧食，不珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。針對(duì)這些問(wèn)題，我就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育進(jìn)行分析。

一、挖掘文本資源，幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，要和教材中的課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教學(xué)《吃水不忘挖井人》《端午粽》《媽媽睡了》等課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要熱愛(ài)勞動(dòng);語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“做手工”“剪窗花”等使學(xué)生在操作中形成勞動(dòng)觀(guān)念;《紙的發(fā)明》可以幫助學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧。從《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》可以發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)是社會(huì)進(jìn)步的力量。《清平樂(lè)·村居》表現(xiàn)的是農(nóng)村的勞動(dòng)畫(huà)面，體現(xiàn)了生活之趣。《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)的是農(nóng)村的生活場(chǎng)景，《落花生》這節(jié)課講的是作者從父親對(duì)花生的評(píng)價(jià)中悟出了人生的道理：要做有用的人。課本中有豐富的勞動(dòng)教育資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的美好。

二、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，將勞動(dòng)教育和課文內(nèi)容結(jié)合

教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。教師可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，通過(guò)文章中的詞句講解幫助明白付出辛勞才可以獲得收獲。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課本的插圖，借助插圖向?qū)W生介紹勞動(dòng)者形象。教師還可以通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在思考中理解勞動(dòng)的重要意義。

例如，《千人糕》這節(jié)課講的是爸爸給孩子講解“千人糕”含義的故事。在課堂上我借助幻燈片向?qū)W生展示了千人糕的圖片，千人糕的樣式多種多樣，是用米飯或面粉蒸制或烘烤而成的。我提問(wèn)學(xué)生：哪位同學(xué)了解千人糕是怎么制作成的嗎？為什么叫“千人糕”呢？讀課文并回答。學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，找出“爸爸”是從哪些方面來(lái)闡述千人糕的，并畫(huà)出相應(yīng)的句子，找出關(guān)鍵詞：稻米從種植到加工需要很多人的勞動(dòng)，糖從種植到提取需要很多人的勞動(dòng)，米糕做好后還需要包裝、送貨、銷(xiāo)售。學(xué)生讀課文發(fā)現(xiàn)了千人糕的含義：千人糕是很多很多人勞動(dòng)的成果。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育：千人糕是很多人的勞動(dòng)成果，我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)糧食。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題活動(dòng)，教師選擇學(xué)生感興趣的主題開(kāi)展拓展項(xiàng)目，比如：種樹(shù)種花活動(dòng)、疊襯衫活動(dòng)、包餃子等活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)比賽使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題演講比賽、勞動(dòng)主題情景劇活動(dòng)。教師還可以邀請(qǐng)勞模到學(xué)校傳授勞動(dòng)技能，請(qǐng)勞動(dòng)能手講一講勞動(dòng)的經(jīng)歷等。

例如，在語(yǔ)文課堂中，我組織學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)中小學(xué)生開(kāi)展了關(guān)于勞動(dòng)的主題演講，很多學(xué)生在演講中都表達(dá)了自己對(duì)勞動(dòng)的理解和熱愛(ài)。學(xué)生們留心觀(guān)察身邊各行各業(yè)的勞動(dòng)者，通過(guò)演講活動(dòng)贊美勞動(dòng)，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美好生活。還有同學(xué)表演了情景劇《守株待兔》和《寒候鳥(niǎo)》，這兩個(gè)情景劇從反面說(shuō)明了不熱愛(ài)勞動(dòng)的后果，小學(xué)生們?cè)谇榫皠≈姓J(rèn)真表演，表情、神態(tài)都貼近角色，學(xué)生們從情景劇中受到了很多啟發(fā)。我還邀請(qǐng)了學(xué)校的花草養(yǎng)護(hù)人員、食堂工作人員給學(xué)生講一講勞動(dòng)中的收獲，主題活動(dòng)幫助學(xué)生形成了熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)觀(guān)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈訜釔?ài)勞動(dòng)了。

四、注重課堂提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)

在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重提問(wèn)的作用。通過(guò)課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，增加對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。教師可以就課文中的關(guān)鍵句進(jìn)行提問(wèn)，在賞析句子的同時(shí)感受勞動(dòng)人民的智慧。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文、分析文章大意，并對(duì)作者的觀(guān)念態(tài)度、情感等進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生形成辛勤勞動(dòng)的價(jià)值觀(guān)。

例如，《端午粽》這節(jié)課主要講了端午粽子的制作過(guò)程及種類(lèi)等，在講這節(jié)課時(shí)，我提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道粽子怎么包嗎？用到哪些材料？學(xué)生們回答出：需要竹葉、糯米，有的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：還需要紅棗、紅豆、細(xì)線(xiàn)。 我又問(wèn)學(xué)生：你們吃過(guò)什么餡的粽子呢？學(xué)生們說(shuō)出了：紅棗、紅豆、蜜棗等餡。我揭示出本課的課題：同學(xué)們這節(jié)課我們走進(jìn)《端午粽》，看一看課文中的粽子是什么味道。學(xué)生讀課文，我提問(wèn)：課文中的粽子是用什么包的呢？糯米是什么顏色？咬一口粽子什么感覺(jué)？學(xué)生們讀課文，并回答：粽子是用箬竹葉包的，糯米白白的，煮熟的粽子又粘又甜。我加入了勞動(dòng)教育的內(nèi)容：粽子的口味多樣，都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的事物。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)教育，挖掘教材中的勞動(dòng)教育素材，通過(guò)賞析重點(diǎn)句子、提問(wèn)作者表達(dá)的情感等方式幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人物的講解幫助學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)人物的辛勤與偉大，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷紅，周雪英. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（02）：104-109.

[2]葉小玉，陳娜. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教材中勞動(dòng)教育的滲透[J]. 決策探索（中），2021（02）：69-70.