分層教學在初中數(shù)學課堂的重要性

方倩

摘要：我國一直以來非常注重教育，而在廣闊的教育領域中，數(shù)學一直以來都被人們所關注，因為它的實用性和靈活性吸引了很多學者不斷深入的去探索和挖掘它。初中數(shù)學主要起到承上啟下的作用，是讓學生對小學學過的數(shù)學知識的總結，也是為學生以后學習更高等數(shù)學打下基礎的重要因素。因此初中數(shù)學教師都會為了提升學生的學習效率以及自己的教學質量，去使用新型教學方式進行授課。

關鍵詞：初中數(shù)學;分層教學;整體效率;發(fā)揮特長;夯實基礎

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-187

分層教學，主要的作用就是讓班級中的學生能夠得到整體進步，在他們基礎牢固的前提下，使學生能夠平穩(wěn)提升，并且教師在使用分層教學的時候，也會讓學生的優(yōu)勢得到發(fā)揮以及獲得教師的認可，從而能夠增加學生對數(shù)學學習的興趣以及自信。更重要的是，他能讓學生的數(shù)學基礎更加扎實，以此來為學生以后學習更難的數(shù)學知識提供很多有利的條件。這就是分層教學為什么能夠在眾多新型教學方式中脫穎而出的原因。以下，本人將深度分析，分層教學，在初中數(shù)學課堂中的重要性，以及它能夠為學生帶來什么好處。

一、區(qū)別對待提高效率

大部分教師的教學方式都是對學生“一把抓”，而教師也會為了自己的教育工作能夠順利的進行，再加上學校只注重好學生的學習狀況，從而忽略了班級中后進生的學習與發(fā)展，這些因素都是導致教師教學質量低和整體學生的學習差距大的原因。在新時代教育環(huán)境下，國家絕不允許班級中的學生再出現(xiàn)這樣的情況，因此許多教師為了解決這種問題，都會使用分層教學法，通過將好學生和壞學生分成對不同學生使用不同的教育方法，讓他們能夠學習與自己學習能力相匹配的知識，從而能夠有效的提升整體學生的學習效率。

例如，在教授“二次根式”這個知識點的時候，就是在教授這節(jié)課的時候，應當改變自己以往的教學習慣，因為像二次根式這種復雜的公式，它非常需要學生擁有自己的想象空間，而不是，因為教師講解的內容和自己所想象的不一樣，導致自己只能強行去接受教師的思想。因此，教師應當對學生進行分層，將學習能力強的學生和學習能力差的學生劃分開來，之后對他們分別指導，比如對好學生，可以利用自己一貫的講解方式，向他們強行灌輸這節(jié)課知識的重點，對于壞學生來說，教師可以利用簡單明了的講解方式，向學生講解基礎性的知識，這樣開展講解，一來是可以讓好學生能夠在自己的學習節(jié)奏中持續(xù)進步，二來可以讓差生能夠學到跟自己學習能力相匹配的知識，并且這樣也會給他們足夠的思考空間，從而能夠使整體學生都有舒適的學習環(huán)境。

二、因材施教發(fā)揮特長

每位學生的身上都有屬于自己的閃光點，而教師能不能發(fā)現(xiàn)取決于自己對學生的重視程度，但一般教師不會浪費自己的時間去觀察學生的身心習慣以及他們有什么特長，只注重學生能否按時完成自己的教學任務。而班級中很多學生雖然學習不好，但是他們有各種各樣的特點值得教師去培養(yǎng)，所以教師可以通過分層教學去將這些有特點的學生分層管理通過，著重培養(yǎng)他們的個人興趣愛好，使學生的優(yōu)勢能夠得到完全的發(fā)揮。這樣一來即便這種學生不會在學習上獲得很深的造詣，他們以后在人生道路中也會干出一番屬于自己的事業(yè)。

例如，在教授“二次根式的加減”這個知識點的時候，由于學生之前學習過二次根式的性質以及它的作用，所以他們學習這一節(jié)課的知識時，只要將上一節(jié)課所學習的東西放到這一節(jié)課之后再去查閱課本中的加減步驟，有了這樣的條件之后，學生就能有效的學習本節(jié)課的重點知識點。而教師在講解過程中，應當注重避免學生出現(xiàn)學習能力差距大的情況，就比如有些學生的學習能力較強他的這一節(jié)課學習的就會非常輕松，當他將知識點完全理解之后，自己的學習狀態(tài)就會松懈，從而致使周邊的學生進入到他的懶惰環(huán)境中。因此教師應當善于發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)點，將自己的講解方法和其他學生的優(yōu)點相匹配，使他們的優(yōu)勢能夠得到最大化發(fā)揮，這樣就能夠有效的改善學生差距大的問題。

三、便于夯實數(shù)學基礎

無論哪一學科的知識基礎知識非常重要，因為基礎知識普遍都比較簡單，所以受不到學生的重視，很多學生一看到基礎知識就會想到這么簡單，自己需要的時候隨便看一看就能學會，學生一旦產生這樣的意識，他們在學習其他知識的時候，也會受這種不良思想的影響，提不起學習的興趣。因此教師應當將課本中的知識分層，把基礎知識和重點難點知識劃分開，讓學生在某一時間段里特定的學習基礎知識，從而使他們的基礎更加牢固，有了這樣的條件之后，學生才能輕松的學習更多重點難點知識。

例如，在教授“二次根式的乘除”這個知識點的時候，教師在教授這一節(jié)課的時候會發(fā)現(xiàn)很多學生學習起來非常困難，但這節(jié)課的知識點和上個知識點非常相似，只需要把其中的加減換成乘除即可，當學生出現(xiàn)這樣的問題之后，最大的原因就是他們的基礎不夠牢固。對此情況，教師在教學過程中為了避免這種情況的出現(xiàn)應當在課程剛開始講解的時候，帶領學生鞏固一下上節(jié)課所學的知識內容，當學生全部達到教師的要求之后，再對他們講解本節(jié)課的知識點，這樣學生學習起來就會輕松許多，并且他們的基礎也會更加牢固。

總而言之，分層教學法對初中學生學習數(shù)學來說非常重要，因為數(shù)學知識擁有很緊密的連接性，學生如果落下某一個知識點，那么他們整體的學習進度將會被打亂，導致自己落后于其他學生。而分層教學法最大的特點就是整體學生能夠學習相同的知識，直到他們完全掌握。這樣一來就能有效的避免這種情況的發(fā)生，從而使整體學生的學習效果能夠得到顯著的提升。

參考文獻

[1]許志軍.分層教學在初中數(shù)學教學中的應用與實踐[J].考試周刊，2014（68）

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