基于小組合作的初中英語分層教學探究

李婷婷

摘要：現在初中英語老師采用了英語分層的教學方法，這樣能夠讓學生們的更好理解初中英語各單元的主要內容，并且老師也是非常支持學生們能夠采用小組合作的學習方式，能夠讓他們感覺到團結之間的力量，遇到困難時，小組之間能夠共同的解決。這也是英語老師最初的目的。采用這樣的教學方式能夠慢慢的提高英語課堂當中的教學效率，學生們也是非常享受這種學習的過程，能夠給他們帶來更多的快樂，學到更多關于英語的知識內容。

關鍵詞：小組合作;初中英語;分層教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-099

采用小組合作的學習英語方法能夠讓那些英語成績較差的學生得到幫助，所以近些年來，英語老師會在課堂當中留出一定的時間讓小組合作共同學習英語，這樣英語的整體成績就能夠得到提升，老師的教學效果也取得了一定的成效。在學習的同時，英語采用了分層的教學方法，這樣能夠更好的讓學生們記住這些單元的主解內容，對于每個單元的單詞或者是長短難句都會有一定的記憶，這對于幫助學生們提高英語成績有很大的意義。根據學生們下課時的反映，他們都很喜歡老師的這種教學方法，這樣也能夠營造英語課堂的學習氛圍，他們也是非常享受這個學習過程的。

一、小組合作的初中英語分層教學在國內的現狀

與之前的英語教學模式相比，現在初中英語分層教學模式更能夠吸引學生們學習英語的興趣，并且學生們在課堂當中的注意力能夠相對集中，這樣給英語老師很大的教學能量，老師也會感到非常的開心，因為學生們在非常認真的聽老師進行講課。但是根據最新的社會調查報告顯示，也有部分初中英語老師對于采用小組合作的英語分層教學并不是很支持，他們認為這樣會浪費英語課堂當中的寶貴時間，學生們也不能夠學到更多的英語知識內容。

二、促進英語小組合作分層教學的措施

2.1改變教學模式，呈現新穎教學內容

根據學生們的調查報告顯示，他們對于老師上課時的教學模式是非常關注的，如果老師在課堂當中的教學模式非常新穎并且有趣，那么學生們在英語課堂當中就會非常認真的聽講，因為他們對于學習英語這種教學模式的過程是非常享受的，這讓英語老師的教學課堂得到了很大的進步，當然，英語老師也會在每周的英語課堂當中留出足夠的時間讓學生們以小組合作的學習方式進行分層的教學，并且在下節課上課之前，老師會對小組進行提問，這樣也能夠檢驗老師上課時的教學成果以及學生們在課堂當中是否認真的進行聽講。從這些方式當中都能夠檢驗出老師的教學模式是否適合學生們的學習狀態。老師會對小組提問英語每個單元的主要內容是什么以及自己在解讀英語過程當中遇到的問題，老師在課堂當中也會鼓勵學生們遇到的問題，要及時的進行解決。解決了之后，要及時的進行課下鞏固復習，這樣才能將英語知識記得更加牢固，自己在課堂當中也會有很多的收獲。所以老師在上課之前都會認真的進行備課，能夠呈現更加新穎的英語教學內容，這樣才能夠吸引學生們對于學習英語的興趣。使英語課堂當中的教學效果得到提升。所以英語老師對于把握好這種教學模式，對于提高課堂效率起著非常重要的作用。并且學生們也會對于學習每層英語的知識內容進行總結，及時的將這些內容匯報給老師。

例如：在課本《This?is?my?sister?》這一單元內容當中，主要是讓學生們來描述自己的姐姐或者是妹妹，對他們的外貌以及愛好習慣進行一些描述。其中“She?is?my?sister.?Oh，and?these?are?my?brothers?.”以小組合作的形式，讓學生們扮演不同的角色，可以來進行描述。這樣也能夠增強學生之間的感情交流，能夠讓學生們以英語流利的語言來進行交流，這也是老師在課堂當中非常支持的教學方法，將更多的時間交給學生們去獨自學習。

2.2運用多媒體與課堂相結合

在這個互聯網的大時代當中，互聯網充當著很多的角色。英語老師可以在課堂當中運用本節課講的知識內容與互聯網相結合，讓學生們認識到更多關于一些國外的生活常識或者是生活習俗，這樣也能夠增長學生們的知識視野，對于學生們以后到外國發展會有一定的幫助。并且學生們也是非常喜歡通過這樣的形式去了解國外的一些傳統習俗。當然英語老師也可以在課堂當中讓學生們以小組合作的學習方式，讓學生們互相討論自己對于國外的生活習俗有什么樣的認識，以及自己長大了之后是否需要到國外進行一些進修。再講到一些國外的相關知識時，老師可以用多媒體給學生們播放一些視頻或者是圖片，然后逐一為學生們進行講解，讓學生們會更好的吸收這些知識內容。學生們也是非常喜歡在課堂當中有一些生動形象的語言進行一些互動，這樣能夠使英語的課堂氛圍活躍起來。學生們遇到一些知識性的問題時，能夠及時的向老師進行請教。通過多媒體的使用，能夠讓學生們的知識視野變得更加的寬廣，對于思考的問題，也能夠從不同角度進行思考，這也是老師希望學生們能夠達到的學習程度。但是根據最新的社會調查報告顯示，部分小學英語老師在多媒體的使用方面并不是很流利，這也可能會讓學生們的思想得到一些落后，跟不上時代步伐的前進。所以老師也是非常重視自己使用多媒體的能力，希望能夠在課下積極的進行學習多媒體的運用，能夠將最好的一面展示給學生們，給學生們起到一個很好的帶頭作用。

例如：在課本《Do?you?like?bananas?》這一單元內容當中，主要是向學生們進行詢問自己是否喜歡吃香蕉。其中“Do?you?like?salad?？Do?you?like?oranges？Do?you?like?bananas?？”以小組的形式讓學生們來互相詢問自己喜歡吃的水果，并且可以讓學生們英語的形式，說出自己為什么喜歡這種水果。這樣小組之間合作學習的默契會越來越好，英語課堂的氛圍也會更加的活躍。當然，老師可以利用多媒體為學生們播放不同水果的圖片，然后讓小組進行搶答關于圖片當中的水果，用英語的語言進行表達。

結束語

在現在很多初中英語老師都是喜歡采用小組合作學習，這樣能夠減輕老師上課時的教學工作壓力，并且學生們也會對于每層的教學內容有一定的記憶，對于自己不理解的長短難句以及重點單詞都會以不同的方式去牢記，這樣才能夠打好對英語學習的基礎。在課堂當中，老師也會將更多的時間留給學生們，以小組合作的形式進行學習。

參考文獻

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