童聲合唱 撥動心弦

孫優美

摘要：音樂是一種藝術的表現形式，是作曲家自身情感的賦予展現，在音樂的學習中，聆聽者能在音樂的鑒賞中培育審美意識、藝術鑒賞能力。這是新課標的要求，也是學生實現綜合發展的重要過程。合唱是音樂教學中的重要組成部分，它區別于獨唱，需要所有演唱者共同完成。目前我國對童聲合唱領域一直很重視，相應的，童聲合唱團也越來越多。然而，針對童聲合唱的教學方法，每個地域都有著不同方式。鑒于此，為有效提高童聲合唱的訓練質量，本文就對此進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：小學音樂;童聲合唱;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-097

引言

童聲合唱是一種兼具藝術性和參與性的活動，以其嘹亮、高雅的特點深受兒童的喜愛。對于小學階段的學生來說，他們的年齡小、身體處于發育階段，聲帶沒有發育完全，男生與女生的聲音并沒有明顯的區別，再加上，每個人類的大腦不同，思維意識不一樣，學生看待問題的角度是多方面的，受制于家庭背景、個人原因等因素下，不同學生之間會出現不同的層次與水平，歌唱水平也不同。如果教師沒有意識到這一點，訓練的方式較為單一，會影響到學生唱歌的興趣，學生無法與他人進行合作，導致合唱質量低下等問題。所以，需要教師妥善解決。

一、利用游戲體驗，激發小學生對合唱的興趣

對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區別于其他內容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導性的方式，使得我們想要去完成游戲內容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于合唱教學來說，游戲的開發與融入，能非常有效的引起學生的關注，讓學生產生唱歌動機，將實現課堂學習效果的整體發展與全面提升。所以，為引起學生的關注，激發興趣，教師可設計具有娛樂性質的合唱游戲，促使學生內心接受合唱，對合唱進行整體把控。

教師可設計比賽的形式，利用小學生強烈的勝負欲，讓學生在游戲比賽中進行合唱練習。在合唱訓練中，教師可以選擇學生喜歡的合唱曲目，讓學生進行比賽，而學生可以自由組成不通的合唱隊進行練習與比賽。例如，以合唱《牧歌》為例。當學生自由結組，或者由教師進行合唱小組的組建之后，教師讓學生進行合唱的實踐與訓練。這個過程中，為了在比賽中獲取更好地名次，學生會結合教師的日常指導與要求進行練習，認真準備。再接下來的比賽中，學生將發揮自己的真是水平。當然，教師要在學生合唱后，對學生出現的問題進行整理與分析，并告知給學生，助力學生合唱能力的提升。通過設計游戲體驗，將有效激發學生的合唱興趣，能夠實現童聲合唱質量的提升。

二、學生之間進行合作，培養合唱意識

合作教學關注學生的興趣，其以“合作”為根本，學生“自主”為依據，將打破教師“一言堂”及學生“自我內卷”的限制，利用共同學習的方式，讓學生在浸入式的學習體驗中，獲得興趣，提高自覺性，從而對知識進行深刻記憶與掌握，促進學生綜合發展。在童聲合唱中，最重要且最關鍵的一步，就是學生之間的合作問題。然而，很多學生在合唱的過程，會出現不合群、自己想唱就唱的問題。這會影響到合唱的質量。所以，教師應該指導學生進行合作，要讓他們學會與其他同學進行配合，培養他們的合唱意識，才能助力童聲合唱的高質量。例如，在訓練開始前，教師先科學組建小組，并播放一些好聽的兒童合唱歌曲，讓小組的一位學生進行演唱第一句，然后，再讓小組中的另一位學生和上一位學生一起演唱，以此類推，當所有學生一同演唱完畢后，教師允許其他學生進行評價，說一說這個小組合唱中出現的優點與缺陷。通過其他學生的評價后，小組成員已經意識到只有一起合唱，到達音律一致后，才會給人一種別樣的精彩，而學生也會為了實現高質量的合唱，會努力提升自我，促使自身的綜合發展。

三、教師專業指導，歌唱氣息的訓練

在童聲合唱中，學生要注重氣息的正確運用，要擁有良好、平穩的氣息，才能在合唱環節中，達到好的演奏效果。所以，教師應利用自己專業的指導能力，引導與改善學生的歌唱氣息，幫助學生提高演唱效果。首先，教師可以將一些把控氣息的技巧，講解給學生，讓學生進行理解與掌握，同時，教師可在一對一的指導下，對學生氣息進行了解，掌握不同學生之間不同氣息。其次，在氣息的訓練中，教師利用針對性的訓練，如腹部擴張等方法，幫助學生提高演唱技巧。只有在正確的歌唱技巧引導中，才能助力學生的總和發展。

總而言之，作為一門藝術的表現形式，童聲合唱所富含的內容既有演唱者歌唱方面的樂理技巧和演唱經驗，更多的是演唱者之間的良好配合，以及音樂情感之間的共鳴。在教學中，作為學生的“明燈”，教師應立足于學生之根本，要關注到兒童的實際和其發展規律，從兒童的自然條件與獨特之處出發，結合新課標要求和訓練實際，設計具有多元的訓練方法，利用科學、有效的方式，讓學生掌握正確的發聲、氣息支撐，以便促使童聲合唱質量的提高，實現學生綜合發展。

參考文獻

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