如何在初中生物教學中滲透環保教育

嚴潞

摘要：當代社會，隨著人類科技的發展，環境遭到了前所未有的破壞。初中生物學科是一門基于生態自然的科學，通過生物學的學習，學生不僅能夠掌握生物學的系統知識，更能夠意識到生態環保對地球生物圈的重要意義。

關鍵詞：初中生物;環保教育;滲透

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-070

協調人與自然的關系，保護地球的生態環境，已是整個人類刻不容緩的任務。讓每一位公民了解環境現狀，認識環境問題的嚴重性顯得尤為重要。“保護環境，教育為本”，環境教育是社會可持續發展必不可少的手段。對于初中生物，教師應立足身邊的環境污染問題，不斷挖掘環保教育素材，不斷滲透環保教育，以培養學生的環保意識。下面將從以下四個方面提出一些初中生物環保教學中滲透環保教育的想法和可行性建議。

1?立足教材內容，介紹環境現狀

初中生物學七年級《了解生物圈》，介紹了生物與環境的關系。開篇講述包含人類在內的地球上所有的生物及其生存環境統稱為生物圈，而人類對環境的影響因素無疑是至關重要的，人們應該愛護環境，保護環境。《愛護植被，綠化祖國》，介紹了我國目前的環境現狀，人均森林面積僅為0.145公頃，不足人均世界占有量的1/4，森林資源利用不合理，草場退化、沙化，土地沙化對農業生產產生極其嚴重的影響。七年級《人類對生物圈的影響》，分析人類活動破壞環境的實例，探究環境污染對生物的影響，并擬定出保護生態環境的計劃。新課程標準中明確提出“提升學生生物科學素養”，并指出“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育的重要培養目標”，通過課本內容中的數字、圖形、圖表以及圖片中較為直觀的視覺沖擊，學生能直接感受到我國目前的環境問題較為嚴重，增強愛國教育，提升環保意識。

2?觀看環保影片，了解惡化危害

初中生物的教學過程中可以通過播放環保影片，以學生較易接受的形式，對其進行環保教育。著名的災難電影《后天》講述的就是在高速的經濟發展前提下，人類對環境無所顧忌，肆意破環，嚴重的溫室效應導致的全球變暖，使得地球在一天內突然進入冰期。在災難來臨的時候，無論是暴風驟雨還是冰霜雨雪，沒有人可以獨善其身，在自然災害面前，人類非常的渺小。影片中的災難片段非常震撼人心，學生在觀看時記憶深刻，并在課后進行了討論，認為如果隨意地破壞環境，最終自然一定會對人類進行反攻，以人類無法承受的災難作為破壞環境的代價。雖然電影有藝術夸張成分，但是其中的環保寓意非常明顯。課堂教學中教師還可以播放紀實紀錄片，內容可以是水體污染導致的魚蝦大量死亡，亂砍濫伐導致的生態環境被破壞，野生動物被捕殺數量驟減甚至滅絕。這些現實的影片和圖片都能直觀地展現出人類對環境的破壞以及人類的生活所受到的影響。直觀的藝術形式在初中生物的課程教學中，能夠增強學生的環保意識，了解環境惡化所帶來的危害，增強學生的環保責任感，促使初中學生主動參與到環境保護的行動當中。

3?介紹環保成就，增強環保信心

在初中生物課程的教學工作中，如果教師過分強調現在嚴重的環境問題，容易使學生喪失環保的信心。在使學生產生環境危機感的同時，教師要增強學生的環保信心。黨的十八大以來，我國頒布了“環境保護法”“森林保護法”“野生動物保護法”等一系列環保法，以立法手段強制增強人們的環保意識;建立國家級自然保護區479處;2013—2017年，全國重點地區的PM2.5平均濃度降至原來的70%以下，2018年北京、天津、河北及周邊地區、汾渭平原、長江三角洲，PM2.5濃度均下降6.5%以上，全國森林覆蓋率由21世紀初的16.6%提高至22%等。支付寶提倡的“螞蟻森林”“哈羅單車”，生活中逐漸增多的電動汽車，越來越方便快捷的公共交通，都在潛移默化地增強學生的環保意識。在了解我國環保成就的基礎上，能夠更好地增強學生的環保信心。

4?開展環保活動，培養環保習慣

在初中生物的課堂教學中，教師可以通過讓學生參與到環保小實驗中，讓學生自己從實驗過程中，直觀地感受到環境與生物體之間的關系。例如自主設計并實驗“模擬酸雨對植物種子萌發的影響”“廢電池浸出液對金魚的影響”“模擬酸雨對建筑物的影響”“家用含磷洗滌劑對魚蝦生活的影響”“模擬粉塵對植物呼吸作用和光合作用的影響”等探究實驗，學生對自己親手進行的實驗結果記憶更為深刻，影響更為深遠。當學生看到酸雨中的種子逐漸萎縮、腐壞;看到酸雨下逐漸被腐蝕的大橋模型，就像看到了在惡劣環境中生存的自己，從而意識到環保問題不僅僅是國家的問題、社會的問題，更是每一個想要生活在藍天白云下的人類個體的問題。通過指導學生實驗，鼓勵學生自主討論，發表自己對生活中的環保小問題的全新體會等，讓環保行為進入學生的生活。

5?結束語

綜上所述，在初中生物課堂的教學中，教師要立足于環保教育，在教會學生學業課程知識的基礎上，著力進行環保教育。人類只有一個地球，破壞生態環境等同于自取滅亡。青少年是祖國的未來，要從小給他們樹立強烈的環境保護意識，在環境保護過程中，預防為主，減少污染，愛護環境，生物教師要致力于培養有理想、有能力、有環保意識的學生，為祖國的環保事業的發展貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

[1?]潘明慧.初中生物教學中滲透環保教育的思考[J?].凱里學院學報，2009，27（3）：147-149.

[2?]李玉玲.淺談生物教學如何適應教育發展的新動向[C?].西部地區植物科學與開發學術討論會，2001.