構建節約型班級實踐策略的研究

吳艷萍

摘要：在當下構建三型校園發展的大背景之下，將三型校園理念靈活應用至三型班級中，從而，構建成節約型、關愛型、文化型的班級。在本文的研究中，主要是以三型中的節約型班級作為研究對象，探討班級和校園二者之間存在的相關關系，以希望能對班級建設的發展具有幫助。

關鍵詞：節約班級;班級文化，實踐研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-314

引言

在當下的生活中節約型班級的構建，是構建高效和諧班級的關鍵。在對節約型班級的構建中，教師要積極的引導學生，嚴格落實勤儉節約的傳統美德，樹立起關愛環保的意識和責任。學生作為未來的接班人，使學生養成勤儉節約的良好習慣是教師的職責，因此，需要建立節約型的班級，使學生從小養成良好的習慣。構建節約型的班級應從以下方面入手。

一、為學生的學習營造宣傳的氛圍

思想是學生發展的前提，在幫助學生養成良好的習慣前，首先要培養學生的節約意識，使學生意識到鋪張浪費的可恥性，激發學生心中的緊迫感，使學生將思想上的行為，嚴格落實至行動上。因此，在班級中教師要積極通過各種途徑，推動學生的節約意識發展，努力為學生營造良好的課堂學習氛圍，讓學生樹立健康的生活方式，養成正確的科學消費觀。從而，從內心深處樹立起浪費可恥、節約光榮的風氣。

舉例說明，在班級后面給黑板處，教師組織學生出一期關于節約的黑板報，這一過程中每個小組選出一名代表，將本小組的想法畫在黑板上，這一過程中教師要積極參與其中，為學生進行指導，在最后的成果驗收環節發現，有兩組同學選擇合作的方式，將《憫農》做成了一幅畫，并在其中將詩句展示出來。除此之外，教師在班會上讓學生按照順序，每人負責一天的班級關燈，通過這一實踐，使學生養成節約用電的習慣。通過行動的滲透，使學生逐漸養成節約的習慣，幫助學生樹立良好的意識。

二、通過班會使學生明白節約的重要性

在班會上教師可以為學生播放一些貧困地區用水、用電方面的緊缺，使學生想象假設你所生活的環境是缺水缺電的現象，那么，你會怎么樣呢？使學生從內心深處意識到節約用電和節約用水的重要性。在此基礎上，引導學生樹立起節約資源的意識，使學生體會資源節約的重要性，正確的認識資源節約對社會經濟發展的意義。在班級活動中教師還可以引導學生互相分享關于節約的小故事，使學生進一步加深對資源重要性的認識，從而，更加積極主動的投身至資源節約的實際行動中，討論如何通過生活實際來做到節約、反對鋪張浪費的。

三、實際活動的實施進一步加深節約意識

任何的宣傳和教育只能停留在表面，只有讓學生實際的參與其中，才能培養學生節約的意識和責任感，使學生具有深刻的體會，升華內心的責任感。如在班級活動中可以開展“節約用水、人人有責”的活動。在平時的班級學習中，學生在喝水的過程中，可能會接滿滿一杯水，尤其在冬季天氣水涼的較快，因此，學生有可能只喝半杯水，剩余的半杯水就非常涼，而這時候很少有學生在去兌熱水，一般會采取直接倒掉在重新接熱水的方式，這就造成了很多的水資源浪費，因此，教師可以在班級內種植幾盆盆栽，讓學生將生活中的一些不同的廢水倒入盆栽中，為盆栽澆水，以此，培養學生的節約意識。

另外，教師還可以與家長合作，共同培養學生的節約意識。如組織開展“變廢為寶小能手”的制作活動。使學生在回家后與家長共同動手制作，將家中不用的物品制作成有意義的小作品，這一過程中不僅有助于激發學生的創造力，還能增進家長和學生之間的溝通，如不少學生利用礦泉水的瓶蓋制作小汽車的車輪，除此之外，還有部分小學生將礦泉水瓶進行裝飾和修飾，制作成一個精美的筆筒。在家長的引導下不少學生甚至將家中的鞋盒，制作成一個精美的美妝盒送給自己的媽媽。通過這一系列的實際活動，有助于學生意識到：很多生活中的廢棄物，也能變成一些精美的小事物出現在我們的生活中，使學生明白廢物利用的有益之處，從而，養成節約的習慣，逐漸成為一個“變廢為寶小能手”，用自己的實際行動去感染和影像身邊的其他人。

四、構建班規班約，監督節約行為

任何一種制度和行為都需要嚴格的落實至行動上，按照規章制度嚴格的落實和執行，使學生形成良好的節約意識，自覺建立起節約的班會班約。如在班級中教師可以為學生制作如下的班規：

1.節約用水，可以用喝不完剩余的水去澆花

2.節約糧食，嚴格落實和執行“光盤行動”，不挑食不亂到飯菜，自己的食物盡可能吃完。

3.節約用紙，在學習中在本子上亂寫亂畫，防止出現紙張浪費的現象。

4.節約用電，放學后要將燈及時的關閉。

5.珍惜書籍，在班級的左下角中有圖書角，將自己看完的書要嚴格的按照自己的拿書時的位置擺放，防止出現亂放，在圖書上亂寫亂畫的現象。

五、結束語

總而言之，節約型班級的和構建是在潛移默化下形成的，是學生在實際過程中逐漸養成的。節約型班級的應用使學生更加珍惜現在的生活，以促進班級團結意識的增強。在班級活動中學生應當從自身做起，不斷提升自身的節約意識，從身邊小事做起，落實節約的行動。從而，為更快更好地構建節約班級貢獻自己的力量，不斷實現良好社會美德的傳承和創新，使學生能成為社會發展的創新型人才。

參考文獻

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