創設教學情境優化高中歷史課堂教學

于文杰

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，吸引學生的注意力，讓學生能夠激發學習的動力。在高中歷史課堂中，老師可以通過創設情境教學為學生營造良好的氛圍，從而提升學生的學習質量。并且，老師要結合學生的學習質量和教材內容難度，隨時調整教學的方式和進度，讓學生能夠跟上老師的思維，深入的思考問題，從而提升學生的學習質量。本文就高中歷史課堂對創設情境教學的方式進行分析和總結。

關鍵詞：新課改：創新教學方法;歷史教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-129

情境教學的方式深受學生和老師的喜愛，在課堂中也是應用的最為廣泛的教學方式，可以有效地提升學生的學習質量，能夠吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到教學活動中，從而激發學生的學習興趣。通過情境教學可以提升學生的理解能力，讓學生對知識能夠進行主動地探究，使得課堂的氣氛更加的活躍，從而提升了教學的效率。高中歷史老師要充分的運用情境教學模式，通過多樣化的方式構建情境教學，從而加深學生對歷史知識的理解與記憶。

一、情境教學運用高中歷史教學中的優勢

在傳統教學中，老師往往以自我為中心，學生圍繞著老師學習，老師通過灌輸式的方式教導學生，這樣單一的教學模式，讓學生無法激發學習的興趣和動力，并且老師沒有根據學生的學習能力和教材內容調整教學方式，也沒有幫助學生掌握更多靈活的學習方式和記憶技巧，使得學生只能夠死記硬背，這樣的教學模式導致學生的學習質量和老師的教學效率逐漸下降。但是隨著新課改的提出和普及，越發地注重學生的主體地位，讓學生和老師都轉變了對學習的觀念和態度，讓學生能夠相互溝通和交流，從而擴展了學生的思維，從而提升了學生對歷史課堂的積極性，進而提升了學生的學習質量。而且，受到傳統教育的影響，老師和學生之間的互動性比較差，交流的機會比較少，課堂缺乏應有的活力和生機。但是通過情境教學的創設，可以將趣味性的知識引入到教學中，吸引學生的注意力，讓學生能夠主動地參與到教學中，增加了師生之間的互動性，讓學生感受到了歷史知識的趣味性和魅力，從而提升了學生的學習興趣，讓歷史課堂上更加的活躍，從而提升了教學的效率。

二、在高中歷史教學中構建情境教學的方法

（一）創設媒體情境

隨著信息技術的發展，各行業開始運用信息技術輔助工作，不僅提升了效率也提升了質量。所以，在高中歷史教學中，老師可以充分地運用信息技術教學，通過視頻和圖片，讓學生更加直觀地獲取信息，從而提升教學的效率。通過將較為抽象的知識點清晰明了地展示出來，讓學生能夠加強對知識點的理解與認知，從而提升學生的學習質量。通過多媒體教學可以吸引學生的注意力，讓學生快速地回歸到課堂中。所以，老師要積極地使用多媒體，將視頻、圖片和音頻三合一，從而開展高效的教學模式，為學生擴展資源，從而增加學生的體驗感。

例如，在學習《獨立宣言》的時候，為了能夠吸引學生的注意，讓學生深刻地了解革命的艱辛與不易，老師可以讓學生觀看有關于革命的影視資料，讓學生能夠身臨其境的感受革命者的偉大，從而加深對學生的理解，讓學生能夠深入地思考。通過這樣的教學方式，可以讓學生加深對知識點的記憶，從而提升了學生的學習質量。

（二）創設現實情境

在高中歷史教材中含有多個故事豐滿的人物，如果按照以往的教學方式教導學生，可能無法讓學生深入的理解不同人物的精神，只能夠理解表面，這樣的學習對于學習歷史知識是不利的，所以，老師可以為學生構建現實情境，讓學生能夠結合當下社會來了解歷史中人物的精神品質，從而增強學生的體驗感和對歷史知識的感悟，讓學生能夠參與到其中，從而拉近學生與歷史知識的距離，讓引發情感和精神的共鳴，進而提升學習的效率。

例如，在學習《近代西方的民主思想》的時候，老師可以先讓學生了解民主的意義，在網絡中搜集有關于民主的形態和表現形式，讓學生能夠加深對民主的理解，從而提升學生的學習效率。然后老師可以向學生展示西方的傳統價值觀，讓學生了解西方的矛盾，從而提升學生的學習質量。老師可以將西方的思想與中國的思想模式相對比，讓學生了解二者之間的不同與相似之處，從而提升學生的學習興趣。

（三）創設問題情境，發散思維

隨著素質教育的不斷普及，老師要將以學生為主的教學理念貫徹落實，讓學生能夠提升自主學習的意識。在歷史教學中，老師可以通過創設問題情境教學，吸引學生的注意力，讓學生能夠自發地參與到教學中，活躍學生的思維，讓學生能夠加深對知識點的理解與記憶。老師要根據學生的學習能力，創設難度適中的問題，讓學生能夠通過自己的努力完成學習任務，從而提升學習的質量。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力，從而提升學習的質量。在高中歷史教學中，老師利用多樣化的教學方法教導學生，引導學生深入的思考問題，從而提升學生的學習效率。老師通過創設媒體情境、創設現實情境、創設問題情境等方式構建歷史情境教學，讓學生能夠在老師的帶領下夯實基礎，主動地探索知識，從而提升教學效率。

參考文獻

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