信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

潘春海

摘要：時代的迅速發(fā)展以及科學(xué)的進(jìn)步，使得初中英語教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了迅速發(fā)展，特別是英語教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的融合，更是錦上添花。從某種程度上來講，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的很多部分都發(fā)揮了作用，教師如果能在英語教學(xué)中合理的融入信息技術(shù)，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高，而且可以學(xué)生感受到更廣闊的英語世界。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-119

信息技術(shù)為各行各業(yè)所帶來的利益是非常可觀的，教學(xué)領(lǐng)域亦是如此伴隨新課程改革的不斷推動初中英語教學(xué)，開始融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，而兩者的融合對于初中英語的發(fā)展而言起到了極大的作用，初中英語的教學(xué)質(zhì)量不僅明顯提升，而且學(xué)生的英文水平也迅速發(fā)展，真正的是現(xiàn)代化英語教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與初中英語教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生對英語的興趣

對學(xué)生來說，興趣無疑是他們最好的老師。在興趣的驅(qū)動下，原本枯燥乏味的英語課程能使學(xué)生產(chǎn)生全面的學(xué)習(xí)熱情。教師可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更好地融入英語課堂。英語畢竟和漢語一樣是一種語言。事實(shí)上，學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是與以這種語言為母語的人交流，傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，啞巴英語的教學(xué)模式顯然效果非常差，不僅無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更導(dǎo)致學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)熱情，而現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有了更多的資源與資料，這是英語學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵所在。

1.1.改變教學(xué)方式、開闊學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，通常需要在課堂上由教師向?qū)W生傳授英語知識點(diǎn)，課下通過練習(xí)或試卷測試的方式，讓學(xué)生以答題的方式進(jìn)行英語鞏固，顯然這樣的英語教學(xué)方式非常乏味，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也僅限于教師在課堂上所傳授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一門語言其實(shí)要了解其背后的語言文化，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對于英語背后的文化根本無從了解，而現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用可以使教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生以一種更為直觀的方式進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1制作精美課件，力求實(shí)用高效

在中學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以制作出許多精品課程，這對提高學(xué)生的綜合能力非常重要。然而，在課件制作過程中必須注意以下幾個問題，以保證課件的實(shí)用性和效率。首先，我們必須確保課件中錄音和發(fā)音的純潔性。其次，可以在英語課程中適當(dāng)插入一些視頻材料，讓學(xué)生了解西方文化背景，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且在提高教育效率方面也發(fā)揮著重要作用。

2.2構(gòu)建計(jì)算機(jī)信息化寫作教學(xué)環(huán)境

初中英語的寫作一直以來都是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，而在信息技術(shù)的輔助作用下，不僅能夠使寫作課堂受到正面的影響，而且能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。寫作準(zhǔn)備寫作實(shí)踐以及修改提升是英語寫作的三個重要階段，首先在寫作準(zhǔn)備階段，教師所負(fù)責(zé)的就是對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo);其次，寫作實(shí)踐階段教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的同時對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在寫作前，為了活躍學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行感性材料的展現(xiàn)。根據(jù)寫作主題進(jìn)行視頻、音頻、圖片、仲話等材料的搜集，為學(xué)生營造真實(shí)的寫作場景，向?qū)W生展現(xiàn)與寫作有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生最直觀的感受寫作主題，從而爆發(fā)出豐富的創(chuàng)作靈感。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用文字信息處理程序等計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行基本框架的構(gòu)建，并在計(jì)算機(jī)平臺上進(jìn)行初稿的創(chuàng)作及文本的編輯。對于學(xué)生創(chuàng)作的全過程，教師可利用信息平臺進(jìn)行全程掌握，對學(xué)生寫作過程的全程參與能夠簡化作文修改環(huán)節(jié)，及時的為學(xué)生提供建議，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性的反饋與互動。

最后，修改提高階段教師應(yīng)善于利用信息手段對于格式、語法、句法及拼寫錯誤進(jìn)行快速的修正，提高作文修改的效率，使作文批改及反饋具有更高的實(shí)效性。同時還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行作文的評析與互評。

2.3通過現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語學(xué)習(xí)活動

之所以傳統(tǒng)英語課堂的交互性較低，主要是因其整體氛圍較為死板壓抑，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的支持導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為僵化，只有在教師的督促與鞭策下才能夠被動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。然而正處于青春期的初中生本性是好動的，對于枯燥的東西有著本能的排斥，因此在枯燥的環(huán)境下自然難以實(shí)現(xiàn)高效率的知識掌握與理解。而利用信息技術(shù)能夠使英語學(xué)習(xí)活動具有更高的趣味性與生動性，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，選擇難度適宜的英語電影開展電影配音活動。《海底總動員》《獅子王》《冰川時代》等英語電影能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將事先準(zhǔn)備的配音文稿發(fā)給學(xué)生后，一邊進(jìn)行影片播放，一邊讓學(xué)生進(jìn)行配音，在配音過程中指導(dǎo)學(xué)生的語調(diào)、讀音、據(jù)素及情感，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

2.4實(shí)現(xiàn)資源儲備和拓展

在傳統(tǒng)英語課堂中，受教學(xué)資源的限制教師難以針對英語知識點(diǎn)進(jìn)行延伸與擴(kuò)展。但是對于學(xué)生而言，在面對一門非母語的語言時，若是不能教語言知識與其背景文化進(jìn)行有效的連接，是很難實(shí)現(xiàn)有效的入門的。因此，在英語教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)展，通過數(shù)據(jù)庫的豐富讓學(xué)生能夠更直觀的感受英語語言文化，降低學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的吃力感與破碎感，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)英語知識點(diǎn)的連接。另外，信息技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)英語知識的共享，還能夠構(gòu)建出包含傳遞、收集、加工、貯存等功能的知識鏈，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)資源的儲備。

結(jié)語

對于初中英語教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅是其改革與創(chuàng)新的切入點(diǎn)，同時也是推動其現(xiàn)代化發(fā)展的重要重力。通過信息技術(shù)能夠使英語課堂具有更高的活力，同時也能夠帶動英語教師進(jìn)行教學(xué)理念及角色認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，促使英語教師不斷精進(jìn)教學(xué)能力，為學(xué)生營造更輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，還能夠提高課外輔導(dǎo)的有效性。而作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)的應(yīng)用既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，同時也更有利于初中英語教學(xué)培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展的現(xiàn)代人才。

參考文獻(xiàn)

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