語文教師活躍小學(xué)語文課堂的模式分析

劉家用

摘要：小學(xué)語文教師應(yīng)該試著活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在活躍了課堂的氛圍后，也能讓學(xué)生在語文課上高度投入，用自己的全部活力去完成好語文學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生深刻懂得：語文課堂的活躍程度應(yīng)該由學(xué)生和自己共同合力來加以打造的，換言之，教師應(yīng)該打造出一種更富有活力的課程氛圍的同時，又能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，試著克服自身的問題，也能讓學(xué)生化解自我的不足，在正確的學(xué)習(xí)道路上突破自己的極限和障礙，繼而在語文課上實現(xiàn)更大的進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;模式分析;督導(dǎo)策略;教學(xué)因素

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-108

小學(xué)語文教師要試著幫助學(xué)生活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生在完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，克服本人的被動心情，在語文課上，更好地實現(xiàn)自身的進步。小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建起相應(yīng)的課程體系，讓學(xué)生在不同的課程體系中，更好地強化自我，同時能讓學(xué)生在語文課上更好地突破自身的不足，收獲滿滿，同時能讓學(xué)生轉(zhuǎn)換錯誤心理，不再把語文僅僅視為一門和應(yīng)試相關(guān)的課程，這些問題的存在和衍生對于學(xué)生都是有著密切的聯(lián)系的。小學(xué)語文教師要幫助學(xué)生克服被動的心情，讓學(xué)生實現(xiàn)更大提高。

一、小學(xué)語文教師要注意結(jié)合課程難題開啟師生互動

當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)語文存在著學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)壓力等問題，這些問題的存在、困難和壓力對學(xué)生極為不利。與此同時，教師要不斷克服學(xué)生自身的學(xué)習(xí)障礙和負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏懼，同時，可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的魅力。學(xué)好小學(xué)語文，必然要面對各種各樣的問題、難題、障礙，如果老師不能及時點撥學(xué)生，開解學(xué)生，自然會讓學(xué)生心里有困難。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白：一旦自己能把這些問題和難題解決好，那么學(xué)生在課堂上就會感到放松、無拘無束，同時自我學(xué)習(xí)的自信也會大大提高。

比如，在講授《我們奇妙的世界》的過程中，教師不僅要把相關(guān)的問題和難點結(jié)合起來幫助學(xué)生，也可以讓學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)能力，儲備內(nèi)在的知識。語文是一門涵蓋一切的學(xué)科，學(xué)生想要在這門綜合性的課程中，更好的解讀知識，還可以使自己的綜合能力得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

二、改革落后教學(xué)理念，建立和諧師生關(guān)系

教育觀點直接影響教學(xué)行為，改變教學(xué)觀念落后，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)變是新形勢下小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。具體地說，小學(xué)語文教師需要徹底擺脫應(yīng)試教育、師道尊嚴(yán)等落后觀念的束縛，貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念，在耳邊，以平等的姿態(tài)，誠摯的態(tài)度與學(xué)生互動與交流，深入了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法及所遇到的各種問題;要有針對性地進行教育和指導(dǎo)，創(chuàng)造更為和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、自由的課堂氣氛，消除學(xué)生的抵觸情緒，以積極的態(tài)度進行教育，主動學(xué)習(xí)。

例如，在教授《丁香結(jié)》時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，在新的形勢下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。如，在教學(xué)中，筆者將與學(xué)生對話，通過對話來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在與學(xué)生對話時，筆者使用親切的語調(diào)，使學(xué)生感受到和聲，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間的距離越來越近，學(xué)生也逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。如此，筆者通過改革落后觀念，建立和諧師生關(guān)系，消除學(xué)生對語文的排斥心理。

三、優(yōu)化教育教學(xué)手段，革新知識呈現(xiàn)形式

教學(xué)方法是教學(xué)實踐過程的輔助工具，信息技術(shù)是創(chuàng)新的手段，它能直接變革、優(yōu)化知識的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的知覺和認(rèn)知，從而提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)順應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化，主動學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，從而巧妙地運用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，使知識能夠以圖畫、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)，并通過視覺、以動畫、錄像等形式，通過多級聽覺激發(fā)學(xué)生的情感，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，促進知識的理解，提高教學(xué)效率。

舉例來說，筆者在講授《只有一個地球》時，首先運用信息技術(shù)給同學(xué)們播放了一段視頻，并以錄像的方式介紹了地球環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)。錄像帶的播放過程中，筆者請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱挠^點，通過學(xué)生的講解，了解學(xué)生的理解能力，然后，筆者讓學(xué)生再翻開書讀課文，了解有關(guān)地球環(huán)境的知識。與此同時，筆者運用信息技術(shù)，可以直觀地表達(dá)文本中的某些內(nèi)容，從而加深學(xué)生對知識的理解。

小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合時代的特點和基本構(gòu)成，去完成課程體系，又能讓本人更加懂得：語文課程的活躍性離不開教授的用心打磨。小學(xué)語文教師要試著幫助學(xué)生打開一扇心靈之門，也能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能增加自身的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生要深刻地懂得：自己的學(xué)習(xí)能力是應(yīng)該被升華、被提煉、被鍛煉而出的，學(xué)生要在正確的學(xué)習(xí)道路上克服自我的被動性，也能讓自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。學(xué)生也要試著做好課前準(zhǔn)備，繼而讓自身的活力得到迸發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]高華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的學(xué)理和實踐探索[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2021，40（07）：90-92.

[2]張婭萍.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].林區(qū)教學(xué)，2021（07）：73-76.