小學語文活動教學實驗與探討

湯麗萍

摘要：隨著教育的不斷改革，教學方式不斷創(chuàng)新，如今活動教學被看作課堂上的重要形式。活動教學越來越受學生們的歡迎，因為學生可以在活動中進行語文知識的學習。語文知識可能稍微的枯燥，在活動中開展語文教學，可以讓每一位學生都腹有詩書氣自華，讓小學生成為全面發(fā)展的人才，所以開展小學語文活動教學具有重要而深遠的意義。

關鍵詞：小學語文;活動教學;教學實驗

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-080

引言

小學語文教學活動的開展，是為了輔助教師改變傳統(tǒng)的課堂形式，也為了輔助學生更深入的學習語文知識。教師應當創(chuàng)建活動條件，主動的參與到活動中，不斷的發(fā)展學生的創(chuàng)造力并獲得生動活潑的課堂。生動活潑的課堂也就意味著教師和學生可以在課堂中更輕松的學習知識，創(chuàng)建語文的思維體系。

一、小學語文活動教學實驗的意義

首先，開展語文活動教學使學生對學習具有主動性。活動教學是一種主要通過舉行活動的方式來構建學生的知識結構的活動，活動教學適用于課堂中，為教師和學生創(chuàng)建對于語文的興趣，興趣是與掌握多少知識相聯(lián)系的。語文活動教學的開展對于學生學習的興趣可以更持久且穩(wěn)定;其次，語文活動教學可以發(fā)展學生的個性，活動課從不同的角度出發(fā)，主要培養(yǎng)學生的個性發(fā)展合身心智力發(fā)展。不同角度進行開展，完成學生的個體素質(zhì)培養(yǎng)，彌補了之前課堂的缺陷。還可以將活動與課堂進行聯(lián)系，發(fā)展學生的自身個性，讓每一位學生成為一個獨立的主體，朝向未來共同進步發(fā)展;最后，活動教學能促進學生全方面的發(fā)展，語文活動課堂作為輔助平時教學內(nèi)容的一項活動，就是促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)對語文知識的整體認識。語文活動教學可以讓學生對各種語文內(nèi)容的認識整體化，培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的人才。

二、小學語文活動教學的策略

1.閱讀類活動

為了提高學生語文知識的水平，應該帶領學生一起走進閱覽室，去閱讀一些對他們的生活、學習和成長有意義的圖書，開闊學生視野。開展這項活動，培養(yǎng)了學生的語文思維能力，在陶冶情操的同時打下了堅實的基礎。不光是要多讀書，還要會讀書，學生之間可以進行交流，自己認為好的美文佳句分享給身邊的學生。這樣每位學生都可以在閱讀中得到更多的知識，為今后的閱讀能力和寫作能力鋪墊道路。

例如：學生在學習小學語文部編版一年級上冊《識字一》中《快樂讀書吧》，讀書是真的很快樂，書中寫道：經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書;我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我故事大王等等。這些都是學生對于閱讀的反饋，學生和爸爸媽媽一起讀書感受到了一家人一起讀書的快樂和溫馨;學生在讀了很多故事書的時候可以為同學們分享自己讀過的故事，讓同學們產(chǎn)生羨慕，也豐富了自己的學識;有一部分同學喜歡看童話書，這對于這些同學來說開闊了自己的視野;小學生也在學習中學習了拼音，拼音學習后就可以看更多的書，學生們也體會了讀書的快樂。這樣教師就可以安排學生到閱覽室進行閱讀，更多的書籍讓學生的語文知識更加豐富，對語文的了解更深入，從而就可以提高學生的語文知識水平。

2.書面類活動

寫好漢字是一位學生的語文素養(yǎng)的最重要表現(xiàn)，因此，教師開展語文課外活動，不能忽視書法的練習。在活動中，教師應該指導學生把重點放在執(zhí)筆方法和蒹葭結構等要領方面，激發(fā)學生愛好書法的興趣。學生可以寫一手好字，那么作為中華兒女也是必備的。教師也可以開展廣播稿活動，小學生的勝負欲很強可以為廣播站投稿，可以提升學生的寫作能力，為校園文化建設做出自己的一份力量。廣播稿的主要內(nèi)容可以是發(fā)現(xiàn)自己身邊的好人好事，或者是自己滿意的作文分享。在達到文章質(zhì)量的情況下應該多鼓勵學生多進行投稿，爭取做到人人參與，最終達到了學生書面表達水平提高的目的。

例如：學生在學習小學語文部編版一年級下冊《識字一》口語交際《聽故事，講故事》，一邊看圖一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事，然后自己講一講這個故事，在講故事的時候可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。在自己講述這個故事的時候就會擁有極強的邏輯思維，在這次口語交際中，學生們會發(fā)揮自己的長處，將口語交際做的最好，可以讓自己得到滿滿的自豪感。這樣的心理作用下，學生的寫作水平在不斷的提高，學生會在每次口語交際中都會感受到滿滿的自豪感，從而會更喜歡每次的口語交際活動。這樣的語文教學活動在課堂上得到了很好的開展，學生的敘述能力和自主學習能力、創(chuàng)造能力都在語文活動中得到了提高，讓學生建立了語文的思維。

3.社會實踐類活動

小學語文處在識字階段，錯別字經(jīng)常出現(xiàn)在小學生的語文試卷中。作為一名中國人，漢語文字的書寫是相當重要的，學生就應在小學打好基礎，為了今后可以規(guī)范的寫字，現(xiàn)在就需要嚴格要求自己寫好每一個字。教師可以組織學生關注身邊的宣傳文稿或者影視資料，發(fā)現(xiàn)其中的錯別字并及時找出來反饋給教師，這種活動可以提高學生的語文學習水平。教師還可以組織學生游覽家鄉(xiāng)的名勝古跡，永遠流長的文化激發(fā)學生的民族自豪感，讓學生真切地感受到家鄉(xiāng)建設的新成就。在游覽活動過程中，還可以為寫作搜集積累素材，為以后的寫作提供更好的素材。

例如：學生在學習小學語文部編版二年級上冊課文一口語交際《有趣的動物》，鸚鵡會學人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像降落傘，動物真有趣。你喜歡哪種動物？它有趣在哪？把了解到的內(nèi)容先好好熟悉一下再講給同學們聽的，同學可以提問或補充。教師可以在有條件的情況下保證安全，帶學生出去進行實踐活動，帶學生去一個小的動物園，讓學生更近距離的觀看有趣的動物們，學生更直觀的看到每一個動物，觀看結束后，在課堂中學生們先在紙上寫出自己心中認為最有趣的動物，說它到底有什么特點？到底為什么有趣？這一次實踐的活動可以為學生今后的寫作內(nèi)容積累更多的素材，在寫作中可以更容易。

結束語：活動教學是適合當前語文教育的一個重要形式。隨著教育改革的不斷變化，教師逐漸認識到了活動教學在課堂中存在的重要性。教師可以將活動教學合理的帶進課堂，活動教學是為了更好地開展小學語文，讓學生在活動中進行學習，從而促進小學生對語文學習的提升，讓學生對語文教學更感興趣。現(xiàn)在小學語文活動教學也被推動著健康的展開，發(fā)揮了活動教學應有的作用。

參考文獻

[1]周孟婷.小學語文拓展閱讀教學活動的開展初探[J].小學生（中旬刊），2021（09）：69.

[2]李傳聰.淺析小學語文個性化閱讀的教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：65-66.