小學(xué)音樂教學(xué)中德育教育的實(shí)現(xiàn)

吳娟

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，德育教學(xué)的融入對推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，充分融入德育教學(xué)內(nèi)容，不但能夠營造積極正向的課堂氛圍，同時(shí)也極大地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的負(fù)擔(dān)。因此，有效融入德育教學(xué)，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要選擇，同時(shí)也是小學(xué)音樂教學(xué)未來發(fā)展的重要方向。基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該有效探討德育理念的融入方式，為小學(xué)音樂教學(xué)的良好開展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-025

一、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

情境式教學(xué)最突出的優(yōu)勢就是直觀具象，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以直觀的情境呈現(xiàn)出來。教師就可以將德育知識(shí)融入到音樂情境當(dāng)中，讓學(xué)生從真實(shí)感受出發(fā)完成對音樂和德育的學(xué)習(xí)。

（一）深入分析學(xué)生的實(shí)際情況

情境式教學(xué)具有很高的利用價(jià)值，尤其是在小學(xué)階段，能夠極大程度上滿足小學(xué)生的性格特點(diǎn)，基于此，教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更為深入的分析，推動(dòng)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，具有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要注意的是學(xué)生之間存在差異是很普遍的事情，對于音樂的感知能力、學(xué)習(xí)音樂的方法等都具有個(gè)性化的習(xí)慣，而教師需要正視這些差異，采取針對性更強(qiáng)的教學(xué)方式去應(yīng)對，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)途徑，促使教學(xué)質(zhì)量得以充分保障。同時(shí)，教師要精準(zhǔn)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣點(diǎn)的情境、融入學(xué)生感興趣的德育內(nèi)容。比如與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在熟悉的情況下，會(huì)以更為輕松的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)，從而極大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，促使音樂情境教學(xué)得以順利推進(jìn)。

（二）充分融合德育教學(xué)的內(nèi)容

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，多媒體技術(shù)是比較常用的輔助手段，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入情境。多媒體技術(shù)利用圖片、視頻、音頻等方式，將音樂元素以直觀的方式傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生具有更為真實(shí)的感受。這種生動(dòng)、直觀的音樂傳達(dá)方式，能夠?qū)W(xué)生的目光更好地集中在音樂教學(xué)當(dāng)中，而在這個(gè)過程中，將德育知識(shí)融入進(jìn)來，能夠收獲良好的教育效果。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生講述一些音樂故事，在故事中添加相應(yīng)的德育元素，讓學(xué)生在了解音樂發(fā)展歷史時(shí)，也能夠樹立起正確的道德意識(shí)。

二、教授音樂學(xué)習(xí)方法

在開展音樂教學(xué)地過程中，教師要教授學(xué)生一些有效的音樂學(xué)習(xí)方法，能夠切實(shí)保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并且有效融入德育知識(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。教師可以教授學(xué)生一些唱歌的技巧，讓學(xué)生能夠掌握歌曲唱法的同時(shí)，也對歌曲進(jìn)行更為深入的探究，明確其潛在內(nèi)涵。教師在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生升華歌曲內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)良好的德育教學(xué)。音樂鑒賞是音樂教學(xué)中的重要組成部分，如果學(xué)生不懂如何進(jìn)行音樂鑒賞，那么教師所講述的內(nèi)容對于學(xué)生來說就是“天書”，那么久更加無法開展德育教學(xué)。因此，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些音樂鑒賞的方式、音樂鑒賞的切入點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)對這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師需要找到一個(gè)良好的融入點(diǎn)，將德育知識(shí)充分地融入進(jìn)去，促使學(xué)生能夠在有效的音樂鑒賞中形成正確的德育理念。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，可以通過對歌詞的鑒賞分析，有效融入德育內(nèi)容。以“手拉手，地球村”為例，教師讓學(xué)生齊聲朗誦這首歌的歌詞，去感受歌詞想要表達(dá)的含義。完成朗誦之后，教師讓學(xué)生之間針對歌詞進(jìn)行探討，教師以引導(dǎo)者的身份加入學(xué)生的討論。教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)視角：以地球的視角，想借用歌詞表達(dá)什么樣的情緒;如果以人類的視角，想借用歌詞表達(dá)什么樣的情緒。教師讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)作出相應(yīng)的解答。有的學(xué)生認(rèn)為，從地球的角度，它想要表達(dá)的是，地球?yàn)槿藗兲峁┮粋€(gè)可以良好生活的家，同樣地，也希望人們能夠更好地去保護(hù)地球;而人類想要表達(dá)的是，當(dāng)人們賴以生存的地球被破壞得越來越嚴(yán)重，最終傷害的還是人類自身。

因此，只有與自然社會(huì)和諧共處，才能促使人類社會(huì)實(shí)現(xiàn)更長遠(yuǎn)的發(fā)展。教師對學(xué)生的想法進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并借此為學(xué)生融入相應(yīng)的德育內(nèi)容，讓學(xué)生承擔(dān)起保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任，進(jìn)而樹立起正確的發(fā)展觀念。

三、組織多樣化的音樂活動(dòng)

豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠極大程度上激發(fā)小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生對于音樂具有更為深刻的體會(huì)。而教師通過將德育內(nèi)容良好地融入到音樂活動(dòng)中，能夠推動(dòng)學(xué)生更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對正確德育觀念的樹立。因此，教師需要根據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)安排多種多樣的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際感受中體會(huì)到音樂的美感，進(jìn)而學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。比較常見的音樂活動(dòng)形式主要有音樂游戲、音樂劇表演、匯報(bào)演出、公益音樂演出等，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，在符合學(xué)生實(shí)際情況的同時(shí)，確保音樂活動(dòng)開展的有效性。而小學(xué)生對于一些表演性強(qiáng)的活動(dòng)具有更高的參與興趣，教師就可以有效利用這一點(diǎn)，為學(xué)生組織趣味性的演繹類音樂活動(dòng)，并將相關(guān)的德育內(nèi)容有效融入到演繹內(nèi)容中。

教師還可以經(jīng)常性地為學(xué)生組織一些公益音樂演出，讓學(xué)生通過良好的實(shí)踐活動(dòng)接受德育教學(xué)。小學(xué)生對于這些課外表演活動(dòng)具有很大的樂趣，學(xué)生不被局限在教室內(nèi)，并且在更多人的觀看下，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的表演興趣。

四、結(jié)語

通過對小學(xué)音樂教學(xué)的了解，在教學(xué)過程中，融入德育思想，對提升教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過程中，落實(shí)德育教學(xué)對學(xué)生未來人生發(fā)展具有直接影響。因此，應(yīng)立足于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，探討德育教學(xué)開展的優(yōu)勢和方式，促使德育內(nèi)容有效融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升奠定良好的基礎(chǔ)，滿足素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]董小如.小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透的原則及路徑研究[J].學(xué)周刊.2019（23）：54.

[2]尹靜.以美育德以德育人——淺談小學(xué)音樂課程的德育滲透[J].當(dāng)代音樂.2017（22）：87.

[3]單慧佳.“潤物無聲”——試論小學(xué)音樂教育中德育滲透的必要性[J].課程教育研究.2019（21）：45.

[4]羅敏.樂韻悠悠釀美德——小學(xué)音樂教學(xué)中的德育教學(xué)[J].教育界.2020（16）：57.