淺談如何做好初高中英語教學銜接

李麗慧

摘要：英語教學在國家的教育體系中一直是非常重要的一門學科，這是因為它最主要的意義是起到與國外溝通的作用，任何事物的不斷發(fā)展都是要與外界事物不斷聯(lián)系的，學生的學習也是如此。學生只有借助英語充分的了解世界的知識才能夠更好地豐富自身的知識，這也使得國家一直非常重視英語教育，而學生不管出于何種原因對于英語學習也是非常認真的。而隨著近些年來課程改革的不斷深化，教師為了能夠更好的提高英語教學的質量，也為了讓學生提高自身的英語綜合能力開始不斷地調整教學策略，使得學生的學習能更加有效。

關鍵詞：高中;英語教學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-007

初中階段的教學要為以后的高中教學打下一個良好的基礎，而在高中教學中也要做好英語知識的銜接，這樣才能夠幫助學生更好地適應高中階段的口語教學。教師要想做好銜接工作就要對初中的英語知識以及高中的英語知識都進行充分的了解和準備，這樣教師才能夠更好的找到兩者之間的共同點，才能夠幫助學生構建起銜接的橋梁。尤其是高一階段，教師不管是在課堂教學內容上，還是教學模式上都應該進行一定的調整，因為高中的英語教學普遍進度較快這不利于剛進入高中階段的學生學習，接下來就圍繞怎樣才能更好的進行初高中英語知識的銜接進行探究。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中英語教學雖然在不斷的進行積極的創(chuàng)新，但是依然還存在以下問題。教師在教學的過程中出現(xiàn)教學程序化，就是一直在沿用著傳統(tǒng)的教學模式，對于教學內容教學方法沒有自己的創(chuàng)新，這就使得整個英語課堂千篇一律毫無吸引力。除此之外，教師在教學的過程中會出現(xiàn)職業(yè)倦怠這是由于教學壓力所造成的，使得教師在教學的過程中喪失對于教學的積極和熱情，從而也不利于教學的進一步提高。而學生在學習的過程中，也容易出現(xiàn)懶惰理畏難心理，面對這樣的教學現(xiàn)狀，教師只有不斷的采取有效的策略才能夠克服這些困難。

二、如何作好初高中英語教學的銜接

2.1教學內容的補充

在高中階段教師為了能夠更好的與初中的知識進行銜接，就一定要做好教學內容上的補充。教師在講課的過程中可以將一些初中重要的知識點帶入其中，這一方面能夠讓學生更好的理解課文教學，另一方面又有利于學生進一步的鞏固知識。同時也應該將初中的知識點與高中的知識點進行緊密的結合，這有利于學生更好的消化高中的知識。除了知識點的銜接以外，教師也可以對相似的教學內容進行銜接，讓學生將前后的知識進行很好的串聯(lián)，這能夠幫助他們更好地理解知識。所以說教學內容的補充是非常重要的。

例如：教師在進行Teenage?life這一節(jié)的教學時，教師可以選擇與課文內容有關的初中知識進行融合。這一方面是為了更好的進行初高中英語知識的銜接，另一方面也豐富了課堂教學內容，讓學生在課堂上更好的去理解這一節(jié)的內容。所以說教師可以在高中英語課堂上應該充分的利用初中英語知識進行補充。

2.2教學方式的銜接

實際上的高中教學更加強調學生自身探究，這也就意味著在高中課堂上學生更多的是依靠自身，但是對于剛剛進入高中階段的學生讓他們馬上轉變這種學習方式是非常困難的，這也就意味著教師要做好教學方式的銜接。教師在學生的高一階段應該將傳統(tǒng)的講授法與激勵學生自主探究進行良好的結合，這樣更加有利于學生一步步的轉變自己的學習方式，從而更好的適應高中階段的教學。當然教師需要注意的是在課堂講授的過程中要逐步的引導學生去不斷的思考不斷的探究，而不是一味地采用傳統(tǒng)的初中教學方法，要讓學生在高中學習的過程中逐步適應自身思維的高度。

例如：教師在進行Natural?disasters這一節(jié)的教學時，教師應該在教學方式上進行適當?shù)恼{整，使得學生能夠充分的適應高中教學。教師在剛剛開始時可以繼續(xù)采用傳統(tǒng)的講授法，然后在課堂高潮中可以采用一些讓學生自主探究的教學方式，這樣就有利于課堂教學一步一步的轉變，從而有利于學生更加適用。

2.3學習習慣的銜接

教師除了要在教學內容上以及教學方式上進行良好的銜接以外，也要幫助學生進行好學習習慣的銜接，許多學生在初中背單詞的時候采用的方法是死記硬背，這種方法不適合高中階段大量的單詞背誦，教師在課后應該幫助他們逐漸改變這種學習習慣樹立更好的學習方法。除了改變以外，對于一些良好的學習習慣也應該保留，比如背書，背句式等，這都是對于學生高中階段的學習來說能夠起到良好的促進作用。

結束語

在教師采取的這些知識銜接措施中，教師充分的把握了初中英語與高中英語的特點，有利于學生在這個過程中更好地適應教學上的轉變。同時這些措施也能夠更好地激發(fā)學生學習英語的熱情，減輕了學生的畏難心理，這對于學生更加積極主動的進行英語的學習來說，具有積極的意義。所以說應該鼓勵教師采取這些新策略。

參考文獻

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