初中數學翻轉課堂教學策略

彭敏

摘要：學生對數學學科的學習始于小學階段，同時也是初中階段最主要的課程之一。不管是工作上還是日常生活中，都離不開運用數學知識，如工作中用到數學公式、圖象，買菜時計算菜價等等。數學是一門研究量與數之間存在關系及其變化關系的學科，是一門非常嚴格的學科。初中數學知識又具有較強的抽象性、較強的實際應用能力和較強的邏輯思維能力，初中數學學習是極其重要和不可忽視的一部分，因此初中數學教師要做好課堂教學，使學生在初中階段的數學學習中取得更大的進步。

關鍵詞：初中數學;翻轉課堂;教學策略

提倡學生先學，教師后教，這種學習方式能培養學生自主學習的能力，能使學生更迅速地在數學學習中找出自己遇到的困難。教師采用課堂翻轉式教學，可以提高數學課堂教學的效率，從而提高數學教學的整體效果。

一、翻轉課堂的作用

初中生是青少年由幼兒向成人過渡的一個重要時期，處于這一時期的青少年早已具備了自主意識，因此，灌輸式傳統教學模式已無法在他們身上發揮作用。因此，翻轉課堂的模式逐漸興起，越來越多的教師將翻轉課堂教學模式運用到教學中。翻課堂的本質是以學生為主體進行教學，在課堂教學中加入有趣的課堂互動，提升學生的學習積極性，同時，學生還可以發展自主學習的能力，提高自身的綜合素質。在以往的教學模式中，即使教師反復強調預習，但很少有學生注重預習，這是一種教學模式。而且翻轉課堂的模式是讓學生通過視頻的方式自主預習該課的內容，這對學生自主吸收知識有很大幫助。另外，翻轉課堂的好處之一是在線教學資源的共享性強，可以任意次數地回放，提高學生的學習效率。

二、數學翻轉課堂教學的應用方法

1.精心設計課前介紹和教學小視頻

教學微視頻是學生自主學習的基礎，教學微視頻能讓學生從教師的講解和總結中發現數學知識的重難點。在設計導學案時，教師要抓住教材，但不能照搬教材。介紹本課程的目的是為了使學生對即將學習的知識有一個比較清晰的認識，設計微型視頻既要激發學生的想象力，又要控制好難度，不能過分簡單，使學生喪失探究數學知識的興趣，不能太復雜，不能打擊學生探究數學知識的信心。微視頻課時通常控制在15-25分鐘，因此視頻的內容必須豐富而緊湊，另外，在制作微視頻的過程中，要盡量保證視頻的清晰度，保證學生能夠看得清、聽得清。雖然微片的制作時間很短，但每一個環節都需要展現，特別是重點和難點，教師要重點講解或讓學生自主探究。

2.合理的課前檢查

通過導學案、微視頻預習所學的數學知識，使學生對新知識有一定的了解，對于數學知識，會有已學內容和需要老師講解的難點內容。此時，教師要根據導學案和微視頻的內容，設計一些難度合適的練習，進行課前檢查，這樣既能檢驗學生自主學習的結果，又能總結學生在自主學習過程中遇到的問題。

3.安排豐富的課堂活動

課前，學生們對要學的知識有了一定的了解，這樣對于新知識的學習就不再讓學生感到陌生，而在這種情況下，學生在數學課堂上容易產生松懈感，從而對數學課堂的正常進行造成不利。因此，教師應設計豐富的課堂活動，使課堂氣氛活躍起來，從而使學生在數學課堂上保持高度集中的精神狀態和對數學知識探究的熱情。例如，在講解“軸對稱圖形”這一章節時，可利用多媒體輔助教學，選取一些生活中常見的圖形或圖案的圖片，讓學生先觀察一段時間，再讓學生展開積極的討論。同學在討論時，會有相同的答案和不同的答案，教師可以把學生得出的不同答案分類整理，并在課堂上與學生討論，最后幫助學生解決這些問題。通過這種課堂活動，不僅可以提高學生總結知識的能力，同時也增強了學生合作探究問題的能力，而且使學生的學習效率有了明顯的提高。

4.規劃貼近生活課后習題

讓學生在學完新的數學知識后，進行適當的練習，可以使學生對所學的知識產生更深的記憶，也能提高學生實際應用的能力。由于初中階段的數學是一門與現實生活密切相關的學科，因此課后練習題的設計要盡量貼近生活。例如，設計以下問題：學校組織學生公園踏青，公園有兩種入場券。首批單程票，每人2元，第二種團體票，10元，每張可抵6名學生，全班34名同學在一位老師的帶領下，怎麼買票更劃算？藉由這類問題，可增加學生做練習題的欲望，從而使學生對數學知識更深入的了解。

結束語：只要我們用心觀察，就會發現，數學知識在我的生活的方方面面都得到體現。初中生的數學學習，是學生數學基礎知識積累的重要階段，教師要重溫這一階段，運用先進的翻轉課堂教學模式，讓學生在先進的數學技術支持、輕松愉快的學習氛圍中不斷汲取數學知識，并養成自主學習、積極探究問題的良好學習習慣，讓數學可能順利的進行，也使學生能在初中階段為數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐禮國.初中數學翻轉課堂教學研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（12）

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