探究小學數學教學中的游戲化教學法

李瑾

摘要：數學作為一門考驗理性思維的學科，其教學效率與質量大多數時候都取決于學生的學習效率，而在影響學習效率的因素中，學習興趣又是一個關鍵要素。因此培養學生的學習興趣，培養學生學習的主觀能動性，提高學習效率日益受到了數學教學者的關注。為了達到這個目的，提升教學效果，小學數學老師開始在數學課堂教學中引入游戲化教學法這一炙手可熱的教學模式。

關鍵詞：小學數學;教學;游戲化教學

1.游戲化教學的含義

游戲教學法指的是在傳統教學的基礎上接觸游戲道具或方法，在課堂上增加相對應的游戲及體驗游戲的特性[1]，這種新型的教學方法通過玩游戲來進行課堂教學活動的開展，把快樂學習和情境教學結合在一起，從而達到教學的目的。游戲化教學法在小學數學教學中的具體應用是指教師在對相關教學內容及學生基本情況進行分析后，將數學教學與游戲形式相結合，以玩游戲的形式來展示小學課堂數學的內容，使小學生在玩游戲的過程中不斷提高數學學習水平。這種方法在對以往教學理念做出改變的基礎上充分發揮了游戲教學的優勢，降低了數學知識的抽象性，增加了數學教學的趣味性，讓學生更能體會到學習數學的趣味，將小學數學課堂教學中游戲化教學方法的應用是具有重要意義的。

2.游戲化教學法的作用

2.1可以激發小學生的學習興趣

小學生上課注意力不集中是小學教學需要解決的一大問題，數學教學中尤其。小學生活潑好動，數學教學內容又比較枯燥抽象。小學數學課堂上常常有學生上課注意力不集中，聽不進去課堂內容，也不按老師的教學要求去做，之所以會出現這樣的現象，很大程度上是因為這些學生本身對數學并沒有興趣，他們只把學數學當做一項任務，自然就難以被課堂內容吸引。在小學生這個年齡階段的孩子之中，游戲可以算是最受歡迎的活動了，利用各式各樣的游戲引導小孩子參與豐富的感官活動，可以引導孩子們腦、眼、嘴、手的運動，有助于兒童開發智力、發言語言能力、激發學習興趣。將游戲引入小學數學課堂將數學知識融入游戲形式中進行游戲化教學，可以將抽象的數學概念變得更加直觀形象，小學生理解起來更加容易，對數學的抵觸心理就漸漸消失。同時，小學生的注意力在缺乏刺激的情況下難以長時間集中，游戲教學方法有著豐富多彩的形式，不斷帶給小學生新奇的體驗，學生們的注意力就可以一直集中在教學之上，讓教學能夠順利開展。可見，合理運用游戲進行教學，可以很好地吸引小學生的注意力，激發小學生對數學的學習興趣，讓他們在游戲中一點點沉浸入數學的海洋。

2.2可以提高小學生的數學應用能力

在應試教育的壓力下，許多老師和家長在教學上陷入了一個誤區，一門心思只想提高孩子的學習成績，然而學習的目的是解決生活中會遇到的各種問題，考試成績只是學生不同學習階段的檢驗成果，一味追求高分而忽略了學生對知識的應用能力，會導致學生在數學學習上空有理論。在教育教學改革的發展下，學生的學習應用能力漸漸受到了老師和家長的重視，只有當學生真正吸收、掌握了數學知識，才能夠將數學應用在生活里，讓學習數學變得有意義。游戲教學法在小學數學課堂中的應用可以提高小學生參與課堂的積極性，保證學生對課堂知識的吸收量。而且游戲的趣味性、形象性能夠使人思維活躍，小學生們積極參與數學相關的游戲，不僅能夠在游戲過程中不知不覺地加深對數學知識的印象、增強對知識的運用能力，還能夠鍛煉他們的數學思維能力。孩子們在生活中輕松運用學到的數學知識，就說明他們對這些知識已經熟練掌握，考試成績自然也不會差，實可謂一舉兩得。

2.3可以營造輕松的課堂氛圍，和諧的師生關系

傳統的數學課堂以知識點講解和習題練習為主，形式單一死板，課堂氛圍沉悶枯燥，老師之間的互動也很少，在這樣的課堂氛圍和師生相處方式下，小學生的數學知識轉化率低下、學習積極性不高，也不利于和諧師生關系的建立。采用游戲教學法后，數學課堂會變得更加活潑，課堂教學氛圍更加輕松愉悅，學生更愿意主動參與到課堂中來，同時游戲的形式增加了師生之間的互動，有助于提高學生對老師的信任度，建立起和諧的師生關系，獲得更好的數學教學效果。

2.4提高小學生的團隊合作意識

小學生的理解能力和知識儲備都遠遠不足，比起有年齡差距的人，他們更喜歡與同齡人相處，而這個年齡階段正是孩子們發展思維、養成習慣的重要時期，教學者們應該好好利用起來。游戲是小孩子喜聞樂見的，在小孩子做游戲時進行引導，起到的教育作用往往事半功倍，在數學課堂中采用游戲形式進行教學，讓小學生們相互協作，孩子們就會慢慢接受與人合作這種形式，當他們通過合作取得勝利，他們就體會到了合作的力量，如此一來，小學生的團隊合作意識就會慢慢在游戲教學中得到養成、提高。

3.小學數學課堂中游戲化教學法的應用要點

3.1做好課前準備

游戲教學法與傳統的教學方法不同，教師在進行教學設計時需要的教學思路與準備也不一樣，想要保證游戲教學法最大限度地發揮出其優勢，教師必須對這種教學方法有較全面的掌握，做好各方面的準備，做好備課工作就是很重要的一項。決定將游戲教學引入數學課堂后，教師要編寫好相應的教案，將整個課堂教學內容設計好，包括游戲的形式、步驟等都要都詳盡的計劃。

3.2選擇符合需求的游戲

在小學數學課堂中運用游戲教學不能隨心所欲，在游戲的選擇上必須要考慮多個方面。首先是要確保游戲的趣味性，寓教于樂的前提是孩子們能夠在游戲中感到到快樂，選用趣味性強的游戲才能夠更好地調動小學生參與的興趣和積極性，達到讓小學生中游戲中學習的目的。其次，游戲的內容最好是貼近生活，數學課堂中的知識跟我們的生活是息息相關的，在游戲教學過程中選用貼合生活實際的游戲，有利于學生把握課本知識與現實生活的聯系，有助于提高學生在生活中對數學知識的運用能力。

3.3有目的地進行游戲環節設計

不同的游戲環節對學生起到的熏陶作用各不相同，教師在進行游戲教學時可以根據教學目標有針對性地進行對游戲環節的設計。教師要對游戲作出一定的總結、獎勵，鼓勵學生發言，講述自己在游戲中的體悟，讓學生們對課堂教學進行自我總結。

3.4探究創新途徑

創造能力是指能夠主動改變自身、改變環境的適應性和創造性。蘇霍姆林斯基先生說：“人類大腦中有幾個特殊、活躍和創造性的區域，通過抽象思維和精細思維的結合而產生的，就會使這幾個區域活躍起來。”

3.5創新教育，為學生提供新鮮體驗

新課標指出學生是課堂學習的中心和主體。對于老師來說，游戲教育的目的依然是傳遞知識。因此，必須明確教育的目的，在游戲教育中課堂教育的焦點也固定了，但是教育模式和宣傳形式發生了變化。為了豐富學生的學習體驗，教師必須將教育與游戲相結合。同時，農村學生比較靦腆，盡管格活潑，但注意力不容易集中，容易對新事物感到好奇。教師要掌握游戲教學的優缺點，結合數學知識的特點和不同階段學生的認知規律和學習特點，不斷創新游戲方法，為學生提供新鮮的學習體驗，微妙收獲新知識。

結語：從游戲化教學法在小學數學課堂中的應用實踐可以看出，游戲化教學法對于提升教學質量有顯著的效果，小學數學老師需要結合學生的實際情況，根據具體的教學目標，詳盡地制定合理的教學計劃，讓游戲化教學法為數學課堂教學提供更大的助力。簡而言之，在小學的數學教育中，將游戲應用與教育模式中非常重要。通過這種模式，可以營造輕松鮮明的課堂氛圍，促進教師和學生的和諧，鍛煉學生的學習自律性，提高學生的學習自律性。同時合理使用游戲知識，設定游戲，整合知識，使用各種游戲形式充實數學教育，實踐符合現實的游戲應用教育在游戲中協助改進核心的能力和其他特定的手段。進一步促進這一模式的實施，提高我國農村小學數學教育的效率和質量。

參考文獻：

[1]崔景濤.試分析小學數學游戲化策略的設計與應用[J].中國校外教育，2019（05）：121.

[2]徐佳卉.小學數學教學中培養學生創新思維能力探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：294.

[3]孫玉華.小學數學教學中培養學生創新思維能力探索[J].讀寫算，2020（22）：11.