小學語文教學創新

曹紅霞

摘要：當前我國教育體系正處于新課程改革的進程中，而針對小學階段的語文課堂所實行的教學方法是改革中的重要環節。主要對我國語文教育教學在改革過程中的現狀進行深入探究，在對其改革內容進行梳理的基礎上，有針對性地對其創新策略以及措施展開分析，探究其在實際應用中對推動語文教學發展的意義與價值。

關鍵詞：課程改革;語文教學;改革創新

在教育部的政策引導下，我國在進入新世紀后開始落實新課程改革規劃，其主要目標是實現學生綜合素質的全面發展，進而推動我國教育事業的長足進步。而在基礎教育領域中，小學語文是其中極為關鍵的一部分，其發展水平以及改革質量關乎教育事業中語文教學的長效發展。因此，在新課改背景下，基于我國小學語文教育教學的現狀，推動語文教學的改革以及創新具有十分重要的意義。

一、新課改背景下小學語文教學的現狀

在小學階段的所有課程中，語文學科作為其他學科的基礎具有十分重要的意義。在新課改背景下，教育教學更加強調學生綜合素質的全面發展，而傳統的語文教學模式已然不能夠滿足新課改的要求，其較為落后的教學方法很大程度上對學生的全面發展產生了制約作用。現階段小學語文教育教學的矛盾主要體現在以下幾個方面：其，當前小學階段為學生制定的教學目標無法切合學生實際認知水平。小學階段的學生年齡較小，其掌握知識的能力以及認知水平發展還不成熟，并且個體之間存在較大差異。而傳統語文教學模式中采取統一的教學手段，缺乏高效的教學方法，無法切實顧及所有學生的接受能力。其二，當前年齡段的學生自律能力較差，其注意力極易被其他事物所分散。而傳統語文教學模式中的授課方式較為單調，加之強制學習所導致的抗拒心理，使學生的學習效率無法得到提高。教師要進一步拓展教學方法，結合有趣的教學形式，才能實現寓教于樂的高效課堂。其三，現階段的語文教學中，師資隊伍對于新課改的具體宗旨以及任務目標理解深度不足，因此在教學過程中無法予以切實落實，互動型授課方式僅呈現于表面方式，導致教學效率低下。

二、新課改背景下的語文教學方法改革與創新

（一）基于教學情境，開展啟發式教學

針對小學階段學生自控能力差，注意力極易被分散的現狀，小學語文課堂教學改革強調創設趣味性的教學情境，實現多樣化教育方式的進一步拓展。通過切合教學主題的情境創設，學生在語文學習中感受到沉浸式的學習體驗，提升學習興趣的同時能夠激發自主探究意識。在教學情境中，教師可以結合多媒體設備等教學工具，以學生特性為基礎，提供多方面的啟發式教學環境，實現課堂教學方法的高效創新。

（二）推行微課教學，提升教學效率

新課改背景下，微課教學的引入為語文課堂教學提供了一種新興的教學方式。基于移動信息設備，可以通過多種渠道拓展教學途徑，并且微課教學能夠有效降低教學時間和成本，在激發學生探索興趣的同時有效提升教師的教學效率。通過網絡中多樣化的信息渠道，學生可以獲取豐富的學習資源，為增加自身知識儲備提供了客觀條件。在微課教學中，基于當前階段語文課程的基本教學要求，教師可以通過課件演示、小組練習等方式，從多個角度出發實現語文課程的實踐教學。

（三）引入信息化教學手段，實現跨學科教學

教學手段的信息化也是新課改背景下語文教學改革的一個重要環節。在課堂教學中引入信息化設備，能實現信息技術資源的高效整合，進一步推動小學語文教學課程的現代化改革。并且，在課堂中引入慕課可以實現教學過程中的多學科綜合教學，基于個性化的教學方式以及學生能力的重點培養，使教師隊伍以及學生班級實現共同進步，進而構建信息化的小學語文課堂模式，有效推動語文教育事業的發展。

（四）激發想象力，實行創造性閱讀教學

新課改背景下的小學語文課程，十分注重學生想象力以及創造能力的培養。通過多樣化的引導方式，促進學生在閱讀過程中養成良好的學習習慣。而教師在引導過程中要側重于閱讀作品的教育價值，始終貫徹拓展性閱讀教學觀，教學過程中重點選取教材中的關鍵性內容，使學生能夠深入掌握課本閱讀內容的本質含義。并且在教學過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的引導下開展自主探究，實現創造能力的培養與鍛煉，從而有效提升閱讀教學效率。

（五）打造語文翻轉課堂教學模式，重塑學生課堂主體地位

要實現具有創新性的小學語文課堂就應該突破傳統的教學理念，運用具有先進性的教學思維去打造當前的語文課堂。在此過程中，教師可以充分學習和認識當下教育應用較為廣泛和有效的教學模式——翻轉課堂模式。翻轉課堂模式是一種基于學生課堂主體地位的教學方式，這需要學生在進行語文課堂教育之前，先讓學生進行自主化的課堂內容學習，從而掌握語文基礎性知識，然后再利用語文課堂時間由教師引導進行深度性的語文學習。這樣既可以節省原本用于基礎內容教學的課堂時間也能夠提升語文課堂的效率，將大量的課堂時間都應用于學生問題的答疑和深度問題的探究過程中。例如，在學習二年級上冊的課文《日月潭》時，教師可以先交語文教學的課件分發給學生讓學生先根據教學要求進行相關的課堂預習，通過自主閱讀課文內容和學習語文基礎生字詞以及劃分課文段落等內容，學生已經能夠基本把握課文的主要內容和知識點，可以通過預習將自己對于課文中存在疑問的知識總結下來，在課堂上由教師進行集中化的問題解答。這樣就有利于實現學生在語文課堂中的主體地位，能夠激發學生對于課文的主動思考能力，而不是被動地等待教師進行知識的灌輸，運用這種創新的語文教學理念，能夠大大提高課堂的效率也能夠，促進學生對于課文的學習和理解。

結語

在新課改背景下，小學語文課程改革和創新對于教育事業的發展具有十分重要的意義。小學語文課堂的創新和改革，進一步推動了語文教學的信息化、多元化以及個性化的課程體系的構建，能實現學生的全面發展。在此次改革中，所創新之處不僅針對于教材內容，還充分貫徹以學生為主體的自主探究理念，通過教學方法的改革創新，全方位提升學生的語文綜合素養，提高小學語文課堂教學效率，推動小學語文教育事業的長效、穩定發展。

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