初中化學生活化教學情境的創設及實踐研究

黃成曉

摘要：現階段，我國非常重視教育事業的發展，初中化學是重要學科之一，受到家長和老師重視。化學是初中教學中至關重要的一門科目，實際上化學和實際生活有很密切的關系。隨著教育的不斷改革與深入，化學教學對全體師生的要求都更加嚴格，要求學生能夠養成良好學習習慣，掌握化學綜合能力，要求教師不斷創新教學方式與教學觀念，但是，想要得到質的改變，就需要在初中化學教學過程中將教學課本中的化學知識和實際的生活有機結合，為學生創建生活化教學情境，讓學生更加輕松地學習化學理論知識，掌握相關技能。本文先論述創設初中化學生活化教學情境的意義，再闡述初中化學教學中存在的問題，最后提出創設初中化學生活化教學情境的具體措施，希望能夠提高學生主觀能動性，提高學習效率。

關鍵詞：初中化學;生活化;教學情境;創設;實踐

引言

由于教師面對的學生不一樣，需要采取不同的教學方法。其實無論是怎樣的教學方法都需要結合班級學生的實際情況而言。在初中化學教學過程中，學生的化學學習面臨許多的問題和困難，學習過程中主要體現在知識學習的專業性增強，二是學生在課堂學習中缺乏正確的鼓勵和引導。面對這些棘手的情況，教師就需要根據這個階段學生的特點，采取合適學生的教學方法，轉變教學理念，創新教學內容，吸引學生注意力，讓學生在課堂中認真聽講，積極思考，取得良好的課堂學習效果，從而提升課堂的教學質量和教學水平。

1初中化學教學的主要內容

初中化學課堂教學包括教學前的準備，教學的實施，教學后的評價。教學準備是指在教學前做好教學的準備工作，解決相應的難題，教師按照教學計劃工作。教學準備策略的研究是一個先決條件，能夠有效地進行教學。教學實施階段包括管理和教學行為，每一個環節，教學應做到有的放矢，形成有效的教學活動。課堂教學的有效性主要體現在這個環節。它能真正做到讓學生有收獲，提高相應的學習能力，真正讓學生學到知識，最重要的是讓學生學會主動學習。

2初中化學生活化教學情境的創設及實踐研究

2.1結合生活現象進行實驗擴展

要有效開展生活化化學實驗教學，教師在教學時還應當充分結合各種實際生活現象來對化學實驗進行擴展，鼓勵學生發揮自己的創造思維與發散思維，對生活中的化學現象展開具體聯想，并引導學生發現這些生活現象所包含的化學原理。例如：在進行《燃燒的條件》和《滅火的原理》實驗教學時，教師首先請學生分享一些自己在電視電影中所見過的各種起火的場景，并談談自己關于滅火的常識。學生在談論的過程中，能夠順利喚起自己關于著火和滅火的記憶，接著教師鼓勵學生說出這些生活現象與今天所學習的化學知識有哪些聯系，學生在教師的引導下充分認識到了化學與現實間的關聯性，并積極主動地對燃燒和滅火的實驗展開積極探索，教師請學生思考展開燃燒實驗需要具備哪些條件，在學生自主思考出問題答案后，教師請學生進行自主實驗，學生對實驗的熟練程度更高，教學質量也得到了更好的保證。

2.2趣味理解所學知識

在化學學科的學習中包含許多與化學元素有關的知識，往往比較難懂。初中學生由于剛學習這一學科，缺乏足夠的知識積累，因此在這一學科的學習中對知識的理解吸收能力不足，常常感到心有余而不足。同時由于化學這一學科知識大都專業性術語比較強，對學生來說具有一定難度。面對這種情況，教師應該積極作為，在教學中將一些生活常識融入到教材內容中，有助于引導學生積極主動的參與，激發學生的學習熱情，這時學生上課才會集中注意力認真聽講，便于學生理解所學的化學知識。課堂教學中，教師的中心是“教”，學生的中心是“學”，二者需要有效銜接。教師有鼓勵引導成為課堂的主人，積極主動的去學習知識，為學生創設生動的生活場景，從而提高學生的學習積極性。例如，教師在授課之前可以提出與生活常識有關的化學問題，這樣可以讓學生聯系到生活實際，讓學生在思考生活中相關事物的同時，也可以幫助學生重新認識化學現象。這種教學方法有助于提高學生對于化學學習的積極性，吸引學生注意力，激發學生在課堂中的聽課興趣，讓學生跟隨教師節奏認真思考。

2.3合理布置課外作業，提高學生能力

布置課外作業，是能夠提高學生學習質量的有效途徑，能夠檢驗學生學習成果，教師應該重視學生作業布置環節，合理并科學地為學生布置課外作業，讓學生對課堂中講解的化學重點內容進行充分消化并吸收，提高學生的化學綜合能力，讓學生獨立思考問題，并能夠運用所學知識自主解決問題。首先，教師在布置課外作業時，要合理控制作業量，不能布置過多，太多會讓學生對學習產生疲憊，應該勞逸結合，促進學生健康學習與成長，而太少不利于學生知識的吸收。另外，教師在布置作業時，可以和其他文化課程教師相互配合，對學生課外作業進行科學的配比布置，強化學生認知，開闊學生眼界。最后，為學生布置生活化的化學任務，并不能夠按照傳統的作業模式進行布置，在布置作業時，不能只讓學生不斷地練習習題，還要讓學生在生活與大自然中感悟，完成作業，培養學生善于觀察生活的良好習慣，提高學生動手實踐能力。通過科學地為學生布置課外作業，提高學生自主動能性。

結語

總之，初中化學生活化教學是一個不斷探索，不斷創新的過程，在不斷的發掘之中，掌握好的教學方法，把學生作為課堂教學的主體，積極培養學生進行自主創新的能力，為祖國的發展，培養出優秀的人才。

參考文獻：

[1]楊巖云.初中化學實驗生活化教學實踐研究[J].速讀，2018（1）：211-212.

[2]韓萍.對初中化學實驗教學生活化的探究[J].考試周刊，2017（1）：143.

[3]王科.生活化教學在初中化學學科的應用[J].中學生數理化（教與學），2020（4）：67.

[4]余勇.淺談初中化學生活化教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（27）：13.