科研團隊合作的影響因素淺析

摘要：在對科研團隊合作影響因素進行分析的基礎上，從科研團隊合作發展階段的角度，對實驗設備、通訊網絡、科研人員個人能力、學科分化與綜合、科研人員之間的競爭關系等因素在科研團隊合作過程中的影響進行探析。

關鍵詞：科研合作;影響因素;科研團隊

科研團隊是大科學時代最基本的科研組織形式[1]，其在智力、能力與科學資源的共享等方面的優勢，能極大促進創新科研成果的產生。本文在分析科研團隊合作影響因素的基礎上，從科研團隊合作發展階段的角度，對各影響因素進行分析與探索，以期對科研團隊的規范管理與科研合作的優化推動提供參考。

一、科研團隊合作的影響因素分析

在大科學時代背景下，科研人員憑借個人科研能力很難勝任重大的科研項目。同時，科學實驗儀器更新換代速度加快，各個領域科研人員沒有條件全部更新必要的研究設備，許多大型昂貴的研究資源通過相互整合以滿足科研需求。在此背景下，科研合作愈加密切，成為科學研究工作的有效組織方式之一。通訊和交通網絡的便捷發展使科學家之間的交流與合作更加方便快捷。高性能計算機網絡的普及使合作者能夠方便地交換數據文件甚至進行遠程實驗。軟件功能的改進使得研究人員們能夠共享研究成果。因此，信息時代的通訊渠道通過較低的成本費用和便捷的交流方式，對全球科學合作產生了巨大的推動作用[2]。在學科體系的發展與分化的背景下，科研人員逐漸專業化，若面對一些大規模的綜合性研究項目，則需要各個領域科研人員集體合作。面對稀缺的科研資源，不可避免地存在競爭關系?？蒲腥藛T在競爭的同時還存在群體合作特點，競爭擴大了科學勞動的社會聯系，加速了科學勞動的社會化進程。

二、各影響因素在科研團隊合作過程中的作用分析

針對科研團隊合作過程，本文參考布魯斯·塔克曼提出的團隊發展階段模型。依據此模型理論，在實現項目目標后，科研團隊合作終止。但是根據科研實際情況，科研人員往往在一次合作中，達到良好的默契和較高的信任程度，在之后的工作中會處于繼續保持合作的狀態，從而增加科學研究的深度和廣度，或者納入新的成員而擴大團隊范圍。因此本文擬將此模型中的執行期與中止期合并分析，具體分為形成期、震蕩期、規范期和發展期進行分析。

（一）團隊合作的形成期

科研合作剛剛起步，所形成的科研團隊不穩定，團隊成員對合作的目的和合作結構處于初步了解階段。如果出現實驗儀器等方面的需求，可向團隊提出申請。在此階段，各合作成員借助通訊網絡，對合作中已經出現或可能出現的問題進行探討分析，若必須要當面交流時，便利的交通就起到了作用，加快了研究人員的合作進程。在科研合作形成期，在科研人員對于實驗儀器的強烈需求和成員間相互交流的背景下，科研合作逐漸開始。

科研人員在此階段進行的是較為獨立的研究，當合作目的清楚明了和實驗設備安排妥當時，科研人員發現自身能力有限，需要尋求協作，包括可以為科研提供指導的專家學者，也包括擁有相當高的信任度，可以為科研注入更多能量的人員，這些人員可以屬于同一研究領域，或是來自交叉學科?？蒲腥藛T個人能力得以補充，科研合作的研究領域也得以拓寬。團隊成員會試著相互助力，逐漸向此團隊形成的行為規范靠攏。在剛形成的團隊中，成員除獨自完成任務外，還會互相了解其他成員任務進展情況，勢必會存在比較和競爭關系。競爭關系存在于科研合作的初期，也促進了科研合作的快速進步。

（二）團隊合作的震蕩期

科研合作的震蕩期，合作效率與團隊士氣都處在低谷。由于團隊各項規范還不完善，會出現科研生產資料分配不均衡，實驗設備使用機會不平等等問題。團隊組織者需要制定具體的制度，使實驗設備的使用和科研生產資料的分配更加規范化。在協調過程中，科研人員會頻繁地進行溝通和聯系，實驗設備和通訊網絡在此階段發揮著重要作用。在此過程中，科研團隊中各成員已相互有所了解，也了解各成員的科研能力和科研水平，成員之間的心理競爭與學術競爭可達到最大化?？蒲腥藛T可能會出現衡量自己的勞動和科研成果是否成正比，對比自己和他人的勞動所得等情況。這一時期的團隊可能會存在內部沖突，團隊組織者需要做好人力和物力資源的配置，控制好團隊秩序，進一步促進科研合作持續深入，提升科研團隊成長能力。

（三）團隊合作的規范期

震蕩期結束時，團隊合作結構就相對清晰明確，團隊行為規范也已成熟完善，團隊成員經過前兩個時期的接觸交流，已經成為親密的合作伙伴，團隊群體表現出一定的凝聚力，產生強烈的群體身份感和友誼關系[3]，科研成果和團隊士氣都迅猛增長，科學研究會取得很大進展。該階段，各成員使用實驗設備的機會分配較為合理，通訊網絡一如既往地在團隊成員的科學交流中發揮作用。

科研合作規范期面對的重要問題應該是合作項目進度和科研成果質量。團隊成員個人能力強弱不代表團隊，團隊整體科研能力才有決定作用。學科的分化與綜合同時會給科研團隊帶來巨大的機遇與挑戰，全部成員在合作中拓寬自身的知識面，同時增強個人能力，因此學科的分化與綜合是該階段最大的推動力。團隊組織者在此時應把工作重點放在維持科研合作動態平衡上，可適時適地的加入其他學科領域的專家或新的技術人員，為團隊注入新的科研力量。團隊合作中的科研人員在規范期會相互告知自己的工作進度，相互商討解決問題。當發現自己的不足時，會向他人學習請教，形成良性競爭態勢，最終推動科研合作的進行。

（四）團隊合作的發展期

發展期既是本次科研合作的收尾期，也可以是下次科研合作的孕育期。在該時期中，實驗設備已基本完全發揮作用，科研合作已進行到整合匯報的時期，團隊全體成員著手準備最后的工作。這時團隊成員會為團隊和自身所擁有的科研成果和獲得的成就感到驕傲，也會為即將解散的團隊感到惋惜，學科分化與綜合和競爭關系在這一階段都顯得微弱。團隊組織者可以結合整個科研進展情況對本科研團隊進行評估，調整合作結構，使科研團隊平穩過渡，從而開始新的科研合作。

三、結語

在科學合作的整體過程中，形成期逐漸形成結構合理的合作團隊。震蕩期形成逐漸成熟的科學合作模式。規范期中科研成果的產出速度迅速加快。發展期中，科研團隊的合作可能會根據本項目開展情況步入停歇狀態，或開始下一階段工作。各影響因素在團隊合作不同時期發揮著不同作用，實驗設備和個人科研能力是形成期和震蕩期推動科研合作形成和發展的主要因素，通訊網絡的推動力則貫穿于整個科研合作發展過程的始終，個人科研能力、學科分化與綜合是不可分隔的整體。競爭關系在科研合作的發展過程中，會從形成期和震蕩期的強烈競爭關系，逐漸演變成規范期和發展期的一般競爭關系。

參考文獻：

[1]許治，陳麗玉，王思卉.高?？蒲袌F隊合作程度影響因素研究[J].科研管理，2015，36（05）：149-161.

[2]謝彩霞.國際科學合作研究狀況綜述[J].科研管理，2008（03）：179-186.

[3]金輝，錢焱，邵俊.團隊生命周期理論及其研究進展[J].科技進步與對策，2006（07）：194-196.

作者簡介：王昕（1987.04-），男，漢，河南鄭州人，武警部隊河南省總隊。