多媒體在小學數學教學中運用的思考

張金平

摘要：隨著社會的發展，人們對于教育的要求愈來愈高，教育者在進行授課過程中要有效利用現代教學技術。在小學數學學科的教學活動中，教育者要充分利用多媒體設備，不僅能夠快速吸引同學們的注意力，更重要的是在多媒體技術可以以視頻，圖片等形式將學習內容展現在同學們的面前，幫助同學們理解學習內容，提升同學們對于數學的學習熱情，提升同學們的學習效率。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;教學方法研究

伴隨科技的不斷進步，多媒體技術已經得到了充分的完善與改進，在進行教學活動時，愈來愈多的教育者選擇使用多媒體設備進行授課。從教育學的立場出發，使用該技術可以幫助同學們去理解抽象的數學知識;從同學們的立場出發，使用該技術可以讓學習內容變得更加的通俗易懂，更快的掌握數學知識，提升學習的主動性與積極性。

1.使用多媒體技術可以創設情境，激發同學們的學習興趣

隨著新課改的提出與實施，對于小學階段的教學內容提出了更高的要求，在進行教學活動時，不僅僅要提升同學們的學科成績，更重要的是在學習的過程中要充分激發同學們的學習興趣，使同學們自主的進行學習，提升課堂的教學成效。數學教育者在進行授課時，利用多媒體設施可以創設適合同學們學情的情境，提升同學們對數學的興趣度，讓同學們自主的進行數學學習。教育者要正確引導同學們去發現數學問題并解決問題。使用多媒體技術，可以通過圖片、視頻、音頻等方式讓同學們了解數學知識，增加同學們的感官體驗，讓同學們眼、耳、手、口、腦相互協調，大大增加同學們的學習興趣度，增加同學們的求知欲。在小學階段使用多媒體進行教學時，更多的是使用色彩鮮明的圖片或者動畫，充分激發同學們的感官，提升同學們的注意力，促進同學們自主進行學習。我校的田愛先老師在授課時，充分利用了多媒體技術。例如在學習《圓》這一單元時，田老師首先會使用多媒體播放一段視頻，視頻中有兩只小狗要比一下看誰跑的快，兩只小狗從同一地點出發，白色的小狗繞著圓形的跑道跑了三圈，黃色的小狗繞著另一個更大的圓形跑道跑了兩圈，同一時間可是兩只小狗跑的路程時不一樣的，究竟誰跑的更快一些呢？此時田老師請同學們來做裁判，看看這兩只小狗到底誰怕的更快一些。此時同學們就會思考兩只小狗具體跑了多長，要利用圓的周長這一公式進行計算，此時同學們就會對本節課的學習充滿興趣，更加積極主動的進行學習。田老師從同學們的需求出發，創設了符合同學們內心發展的情境，不僅僅活躍了課堂的氛圍，更重要的是吸引同學們快速進入學習的狀態。

2.使用多媒體設備可以有效節約教學時間

在小學階段的數學教學活動中，教育者如果在講解例題時，需要將例題抄寫在黑板上，無形之間會占用課堂上的學習時間，大大降低同學們的聽課成效。教育者應該將教學的重點放在與同學們的互動上面，只有這樣才能有效把控同學們的接受情況。使用多媒體設備進行授課時，直接用電子白板將題目出示出來，可以有效節約課堂時間，讓教育者擁有更多的時間去和同學們進行互動。之后使用電子白板將本節課所講內容進行總結，讓同學們在進行復習時能夠有據可依，大大提升同學們的學習效率。

3.使用多媒體設備可以有效突破教學難點

因為小學階段數學知識比較風度，并且重難點的形式也是不一樣的，面對小學同學們的接受能力，重難點知識成為他們數學學習道路上的攔路虎，若是不能幫助同學們解決學習的難題，大大影響了同學們的學習成效，甚至會對數學學習產生恐懼、厭惡等問題。并且，數學知識比較枯燥乏味，小學階段同學們的注意力集中的時間大約為二十分鐘左右，若想要提升同學們的學習效率，教育者必須要對自己的教學方式進行創新，對學習形式進行改革，幫助同學們理解與消化所學的知識點。在進行授課的過程中有效利用多媒體設備，可以豐富同學們的學習形式，對于容易混淆的知識點，教育者利用多媒體設備，利用視頻、圖片等等來展示知識點之間的區別，利用不同顏色的標注幫助同學們進行識別。使用這種方式可以幫助同學們直觀的感受知識點之間的不同與聯系的點，幫助同學們理解助學知識。比如說在學習長方體面積與體積這一知識點時，田老師在授課時會用不一樣的圖片向同學們展示長方體展開之后的樣子，之后向同學們分別講解長方體面積與長方體體積的不同之處，便于同學們進行記憶，不見可以突破教學的重難點，還能夠有效提升同學們的學習效率。

4.運用多媒體設備可以有效擴展知識面

數學知識源于生活，生活中的數學知識無處不在。新課改明確提出在進行數學教學活動時，要提升同學們運用數學知識解決實際問題的能力，將數學真正的融入生活。以往的數學授課方式通常是教育者在講臺上不停的講，同學們在下面不停的記筆記，面對教育者灌輸的數學知識只能死記硬背，根本無法理解數學知識中的內涵到底是什么。同學們面對生活中的某些數學問題，根本不知道改如何解決。教育者若是在進行授課時運用多媒體技術進行授課，可以創設一定的生活情境進行教學，這樣同學們面對生活中的數學問題，就可以有效的進行解決，擴大同學們的視野，提升同學們解決問題的能力。比如在講解軸對稱這一知識點時，田老師通常會展示相應的圖片，幫助同學們理解對稱的概念與意義，之后通過多媒體展示大量的圖片，讓同學們根據自己所學的內容去判斷圖片中的圖形是否時軸對稱圖形。之后讓同學們說出身邊的軸對稱圖形，讓同學們感受到數學就在我們的身邊。在進行數學教學時，多媒體設備是一種重要的教學設備，使用該設備可以幫助同學們深入了解數學知識，幫助同學們進行理解。

結束語：

總而言之，在小學階段的數學教學活動中，多媒體設備已經成為一種重要的教學工具。使用該設備進行授課時可以有效解決教學中的難題，幫助同學們對重難點知識進行理解與消化，直觀的感受數學知識的意義，增加同學們的好奇心與求知欲，提升同學們的學習興趣，培養同學們自主學習的能力，有效提升數學課堂的教學成效。

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