小學英語繪本閱讀教育改革措施

何蘊華

【摘要】在核心素養培育視野下，現代化教學更加注重學生的全面發展，促使教師在教學方式上不斷進行創新與實踐，落實學生核心素養培養的教學任務。英語教學作為小學教學階段的基礎性課程，教師在實際教學過程中，要從核心素養的角度出發，根據學生的實際情況針對性培養學生的英語學習能力以及優良的學習品質。因此，本文就從核心素養的視野出發，深入探究小學英語繪本閱讀教學，提升學生的英語閱讀能力，提高英語課堂教學質量。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;核心素養

根據新課標的教學要求，其對小學英語教學也提出了新的教學目標和要求，教師需要認識到英語學科作為一門語言學科，其要讓學生具備語言運用和交流的能力，并提升學生對于西方文化的認識與理解，培養學生良好的思維能力以及學習能力。同時，教師還要遵循以人為本的教學理念，以學生為中心。在英語閱讀教學中，巧妙運用繪本閱讀教學方式，為學生呈現不一樣的英語課堂，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而提升學生的語言能力、思維能力以及學習積極性，提高學生的英語學習效果。

一、小學英語繪本閱讀教學中存在的問題分析

（一）認識不足

根據目前小學英語繪本閱讀教學狀況來看，可以發現在實際課程教學中還存在較多的問題，這也導致了小學英語繪本閱讀教學的效率不高。繪本閱讀教學本身就是一種新興的教學模式，而大部分教師沉迷于傳統的課堂說教模式，對這種新興教學模式比較陌生，缺少足夠的經驗，同時對繪本閱讀教學存在嚴重的認識不足等問題。教師是知識的傳播者和引導者，教師的專業能力對教學質量與學習效果具有直接的影響。只有少數英語教師接觸繪本教學，并在實踐教學中加以應用，但是存在系統的認知不足，促使在課堂上繪本閱讀成為一種新鮮的教學方式，始終沒有脫離傳統的課堂說教模式，從而在很大程度上降低了繪本閱讀教學方式的作用與價值。

（二）繪本選擇不當

在小學英語閱讀教學中，繪本閱讀教學方式是提升英語閱讀教學質量的重要方式，因此在運用過程中首先要根據學生的實際情況，同時結合課本的知識點和教學內容，選擇合適的繪本，這樣一來才能有效保證課堂教學質量和效果。所以，小學英語繪本閱讀教學首要環節就是繪本的選擇，但很多教師在繪本選擇過程中還存在較多的問題，缺乏一定的合理性，從而影響了英語繪本教學的效率。很多教師在小學英語繪本選擇過程中，主要集中在進口英語繪本中，這沒有充分考慮到中西方文化的差異。在實際運用過程中，可以發現很多進口的繪本中會出現教育理念上的差異，以及學生個體之間的差異。所以，在這種情況下，因繪本選擇錯誤，從而降低學生對英語的學習興趣，同時還會在一定程度上影響到學生核心素養的培養，尤其是文化方面，在很大程度上影響了小學英語教學的發展。

（三）缺乏良好的教學方法指導

根據目前繪本閱讀教學方式在實際應用過程中可以看出，不僅存在認識上的問題，還存在缺乏良好的教學方法的問題。很多教師在課程教學中還是存在傳統的教學思想，在課堂教學中以老師為中心，學生處于被動地位，長期以來，很容易影響到學生對英語的學習興趣，降低學生的學習成績。尤其在繪本教學過程中，以老師帶讀的方式開展閱讀教學，甚至把教學重點轉移到繪本中，針對繪本中的重要內容進行講解，很少給學生足夠的時間自主學習，甚至是忽略繪本中圖片的重要性。導致學生在這樣的教學模式下，缺乏了對于英語學習的興趣，更不能自主開展英語閱讀活動，對學生而言不利于激發學生的英語閱讀興趣，還會在很大程度上降低學生的閱讀能力。此外在繪本閱讀教學中，教師還存在應試教育的思想，沒有充分發揮情感教育的優勢，只注重學生的學習成績，忽略了學生的學習能力提升，從而在一定程度上限制學生的成長與發展。

二、核心素養視域下小學英語繪本閱讀教學的改革措施

（一）更新教師教學理念，提升教師專業水平

在當前核心素養的視域背景下，要想不斷推進小學英語繪本閱讀教學的發展，就要注重結合當前教學的現狀，更新教師的教學理念，不斷提升教師自身的專業水平。因為對于小學階段的學生來說，教師不僅是知識的傳授者，更是學生在學習道路上的引路者和崇拜者，教師對學生具有潛移默化和深刻的影響。因此，教師要不斷更新自己的知識，提升自身的教學理念，學習更多的有效的教學方式，并以學生為中心，培養學生的閱讀興趣，落實核心素養的培養。

（二）精選英語閱讀繪本，加強英語繪本解讀

要想不斷推進小學英語繪本閱讀教學，還要注重結合課程教學的內容，注重精選英語閱讀的繪本，加強對于英語繪本的解讀。在實際課程教學中，教師必須要結合學生的實際學習情況，選擇合適的閱讀繪本，這也是保證小學英語閱讀教學效率的基礎條件，也是培養學生核心素養的閱讀點基礎。

（三）合理運用英語繪本，重視閱讀方法傳授

結合小學英語新課標的要求，教師在實際課程教學中要想發展學生的英語核心素養，還要注重靈活運用英語閱讀繪本，注重傳授學生閱讀方法，真正做到授人以漁。那么，教師在實際課程教學中，首先要注重立足于繪本，堅持學生的主體地位，根據學生的興趣與愛好，開展繪本閱讀教學活動，這樣學生才能自主進行閱讀活動，實現培養學生自主學習意識的教學任務。圖片是繪本的核心要素，可適當根據繪本中有趣的圖片，引導學生仔細觀察與思考，隨后教師可通過小故事的方式，對學生進行講解，從而讓學生圖片與故事之間的共鳴。另外，為了進一步活躍課堂氛圍，提升教學質量，可借助多媒體技術，在課堂上為學生創建愉悅的學習氛圍，促使學生在課堂中愉快的學習，掌握繪本內容。

結語

總而言之，在核心素養的視野下，小學英語閱讀教學方式必須不斷優化和完善。因此，教師要積極創新英語閱讀教學方式，結合實際情況，科學合理運用繪本閱讀教學方式，提升學生的英語學習興趣和積極性，更好地推進小學英語教學發展。

本文引用：

[1]熊小青.核心素養視野下小學英語繪本閱讀教學的實踐與探究[J].校園英語，2019（51）：221.

[2]于瀟瀅.核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育研究[J].小學生（中旬刊），2019（07）：3.

[3]薛茹心.淺談核心素養背景下的小學英語繪本閱讀教育[J].散文百家（新語文活頁），2019（06）：145.