巧用“學(xué)習(xí)地圖”推進(jìn)整本書閱讀

倪詠梅

【摘要】對(duì)于書籍的閱讀，常常因?yàn)樾枰屑?xì)的分析信息和情節(jié)而變得耗時(shí)，使大部分人在需要漫長(zhǎng)的閱讀時(shí)間，不斷分析情節(jié)等等問題中打了退堂鼓。巧用學(xué)習(xí)地圖可以推進(jìn)整本書的閱讀，它是思維導(dǎo)圖的一種，作為一種有效的思維工具可以使思維更加發(fā)散，把難以理解的信息更加簡(jiǎn)單化，建立更加牢固的記憶鏈。

【關(guān)鍵詞】書籍閱讀;學(xué)習(xí)地圖;思維導(dǎo)圖;記憶鏈

閱讀是獲取知識(shí)的有效方法，完整深入的閱讀一本書可增加知識(shí)，增加語(yǔ)言能力，擴(kuò)展視野和心胸，而用學(xué)習(xí)地圖推進(jìn)整本書的閱讀，可以提高學(xué)生閱讀興趣，有效的獲取更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、用學(xué)習(xí)地圖推進(jìn)整本書閱讀的意義

閱讀是提高文科成績(jī)的有效方法，閱讀對(duì)于學(xué)生理解能力，精神素養(yǎng)和綜合能力都有良好的改善。同時(shí)教師將學(xué)習(xí)地圖融合進(jìn)入閱讀中，能提高學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生的理解能力得到顯著改善。

二、學(xué)習(xí)地圖推進(jìn)整本書閱讀策略

1、學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建體系形成記憶鏈

人們常說，人腦像一片浩瀚的海洋，海洋里面有各種各樣的海草，海草的根部牢固扎在海底，才能不斷長(zhǎng)出葉子，像高處蔓延。學(xué)習(xí)地圖的結(jié)構(gòu)也是一樣，由一個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)扎根，然后由點(diǎn)及面，不斷由一個(gè)關(guān)鍵詞擴(kuò)張成對(duì)整篇文章的記憶，從而不斷向高處伸展枝葉。這樣的學(xué)習(xí)地圖能使學(xué)生在整本書中，找到重點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)建完整的體系，促進(jìn)知識(shí)的吸收和記憶，形成獨(dú)特的記憶鏈。那么有了學(xué)習(xí)地圖教學(xué)成果將更加豐碩。

在講《普羅米修斯》這一課時(shí)，我問學(xué)生，課文講了一件什么事情？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說說普羅米修斯是個(gè)什么樣的天神嗎？學(xué)生們很快回答出來。接著我問了更深層次的問題，聽了。普羅米修斯的事跡中，你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？面對(duì)這樣的一位英雄，你想把哪些詞送給他呢？并提出這樣的要求，仔細(xì)閱讀課文，并繪畫出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神方面的引導(dǎo)學(xué)生們很快就繪畫完成，制作出了學(xué)習(xí)地圖。

看著自己繪制的圖，整篇文章的關(guān)鍵部分就呈現(xiàn)在眼前，關(guān)鍵的部分相結(jié)合就形成了一個(gè)單獨(dú)的小體系。一篇繁雜的課文被分成了各個(gè)小部分，小部分連接在一起就形成了獨(dú)特的記憶網(wǎng)。學(xué)生看著自己繪制的學(xué)習(xí)地圖，基本都能夠描繪出原文中優(yōu)美的句子，教學(xué)將會(huì)取得更好的成果。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，提問內(nèi)容包括通過自己描繪的畫面你體會(huì)到了什么樣的情感，你對(duì)文中描寫的這件事的感悟，隨后讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，自主分析自己的學(xué)習(xí)地圖，分享自己的所思所感。

2、學(xué)習(xí)地圖建立動(dòng)態(tài)畫面

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及其意境進(jìn)行聯(lián)想，意境的聯(lián)想對(duì)于學(xué)生精神層次的聯(lián)想，和生活方面的感悟有重大意義。俗語(yǔ)說：“一圖勝千語(yǔ)”，而教師使用學(xué)習(xí)地圖將更加有力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書的閱讀和畫面的展開，加強(qiáng)學(xué)生精神方面建設(shè)，使學(xué)生想象的畫面活過來，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，高效了解知識(shí)。興趣是最好的老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑就是激發(fā)他的興趣，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)習(xí)地圖建立動(dòng)態(tài)畫面，吸引學(xué)生注意，鞏固教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。[1]

三年級(jí)下冊(cè)課文葉圣陶的《荷花》，此文描寫了葉圣陶觀賞荷花，在一字一句中體現(xiàn)了對(duì)荷花的喜愛之情。葉圣陶把自己當(dāng)作了荷花，被荷花的美所震撼，文中沒有明確的表達(dá)情感，詞匯優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在閱讀過程中，教師將讓學(xué)生根據(jù)書中描寫荷花的語(yǔ)句將自己想象中的荷花畫出來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，然后講解在講解文中的句子，使畫面感逐步增強(qiáng)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己筆下的荷花體會(huì)葉圣陶先生的情感。

3、學(xué)習(xí)地圖深化閱讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的閱讀方式出現(xiàn)，囫圇吞棗式的閱讀屢見不鮮，閱讀教學(xué)因?yàn)檫^于詳細(xì)，繁瑣，使學(xué)生難以真正掌握文章的含義就放棄了繼續(xù)探索。而學(xué)習(xí)地圖能夠改善耗時(shí)長(zhǎng)，閱讀過程中找不到重點(diǎn)的弊端。幫助學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，由淺入深，深化閱讀認(rèn)知。

《祝福》是魯迅先生寫的一篇文章，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師要求分析祥林嫂這個(gè)人物，先將祥林嫂的片段多次朗讀，根據(jù)祥林嫂不同時(shí)期的不同描寫繪畫出不同的肖像畫，

第一次、第二次到魯鎮(zhèn)及臨死前的祥林嫂。小說中對(duì)祥林嫂主要有三次比較集中的肖像描寫，分別是第一次到魯鎮(zhèn)做工，第二次到魯鎮(zhèn)做工和臨死前。三次描寫反映她生活境況和精神的巨大變化，祥林嫂臉色，第一次是青黃;第二次是青黃;第三次是黃中帶黑。祥林嫂的兩頰，第一次是紅的;第二次是消失了血色;第三次是消盡了悲哀的神色。祥林嫂的眼睛，第一次是順著眼;第二次是順著眼，有淚痕，無精神;第三次是眼珠間或一輪。 祥林嫂的衣著飾物，第一次是白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心;第二次與第一次一模一樣;第三次是破竹籃，空的破碗，破竹竿。根據(jù)這三次不同的描寫繪畫出不同的學(xué)習(xí)地圖。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)比三次的畫，想象外貌變化暗示著什么變化。

學(xué)習(xí)地圖從外面這個(gè)小的方面，逐步深化，帶領(lǐng)學(xué)生感受祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過程。第一次寫出了她雖貧困，但還有活力，對(duì)生活抱有希望;第二次寫出了她已經(jīng)走投無路，對(duì)生活失去了希望;第三次寫出了她對(duì)生活已經(jīng)絕望。三次描寫鮮明對(duì)照，深刻地揭露了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害。通過學(xué)習(xí)地圖不斷深化對(duì)閱讀的理解認(rèn)識(shí)，提高學(xué)識(shí)效率，深度挖掘其中蘊(yùn)含的深意。

4、學(xué)習(xí)地圖提升閱讀興趣

隨著年齡的增長(zhǎng)，所要閱讀的書籍篇幅就越長(zhǎng)，大部分課文都比較深?yuàn)W難懂，學(xué)生們都無法了解其深意，閱讀就顯得很無趣，而學(xué)習(xí)地圖可以使無趣的文章變成一幅幅生動(dòng)的畫面。

《煙臺(tái)的海》這篇文章需要背誦的段落較多，但由于它是一篇寫景的散文，使閱讀背誦難度雙倍增加，為了更好的理解，老師難免會(huì)詳細(xì)的講解，分析。這個(gè)過程是比較枯燥的，學(xué)生會(huì)在枯燥無味的朗讀中厭倦，而學(xué)生們繪制的學(xué)習(xí)地圖，使文章整體生動(dòng)起來，就像夏日里的一片陰涼，使學(xué)生頭腦保持清晰，提高了學(xué)生們的閱讀興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展城鄉(xiāng)數(shù)字化學(xué)習(xí)成為一種趨勢(shì)。閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生在閱讀整本書的過程中，不僅需要老師精彩的教學(xué)，還需要將科學(xué)的方法融入教學(xué)中去。靈活的使用學(xué)習(xí)地圖，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生建立動(dòng)態(tài)畫面，深化閱讀，建立屬于自己的記憶鏈。

參考文獻(xiàn)

[1]艾延華，深度學(xué)習(xí)賦能地圖制圖的若干思考[J].2021.8（13）