體現核心素養培育的高中英語問題解決教學策略

何光耀

【摘要】新課改以后，高中英語課堂上教學模式也得到了改變。現階段，英語獲得了老師以及家長等的關注，因此英語的課堂模式也更為重要。因為現在進入到了全球化階段，這也可以看出高中英語的重要性。英語的意義不僅僅體現在語言溝通上，還對國家的發展有很大的影響。因此，老師要從教學中的問題出發，最大化解決課堂上的問題，保障課堂質量。

【關鍵詞】核心素養;高中階段;英語課堂;問題解決;方法策略

引言：

隨著時代的發展，世界越來越開放，國家之間的溝通也越來越普遍，因此英語的使用也會更加的頻繁。高中是學習英語的重要時期，因此要提升高中英語教學策略，保障高中生的英語學習能力，最大化提升學生的學習效率，對課堂教學模式進行整改，保障英語課堂順利開展。

一、核心素養背景下，高中英語課堂問題解決的現狀

1.學生缺乏課堂上的積極性

目前階段，在高中英語課堂上，存在著一些問題，比如課堂氛圍不和諧，學生們在課堂上，不能夠放松的吸收知識，整個課堂氛圍都是比較壓抑、緊張的，這也是因為在課堂上，老師采用以往的教學模式展開的課堂，這樣的模式下，老師是課堂上的主體地位，學生們只是被動的聽講，這樣的模式下，是無法激發學生的興趣的，同時學生也不會花費更多的時間去學習英語知識，這樣對學生以后的學習是不利的。還有的老師沒有從學生的實際情況出發，完全依照自己的思路和實際需求來開展課堂，這樣的教學效果也不盡人意，無法提升學生的興趣，并且對課堂質量也產生了一定的影響[1]。

2.學生對英語產生逆反心理

在高中階段的英語課堂上，有很多學生對英語有了逆反心理，他們覺得英語就是語言類的學科，在課堂上沒有相應的環境，不好掌握這些知識的本質。這是大部分學生的思維，沒有合適的環境，因此學習起來是非常困難的，并且時間長了，還會激法學生的逆反心理，這對于學生的學習效率是不利的。有的學生在課堂上回答問題時，總是擔心自己出錯，于是就不敢發言，這樣也會出現英語課堂上的啞巴英語。學生們沒有及時的表達出自己的想法，這也讓學生的學習受到了負面影響。

3.課堂教學模式陳舊，內容單一

高中英語課堂上，老師還采取以往的教學模式，這樣無法集中學生的注意力，學生們不能更好的吸收知識。有些老師在課堂上，完全憑借自己的教學經驗，沒有對教學展開創新和思考，也沒有展開新的教學模式。這樣對學生的學習是非常不利的，學生們形成了習慣，跟著老師的思路走，自己沒有展開獨立思考，這樣發展下去，對學生以后的學習是非常不利的。

二、核心素養背景下，高中英語問題解決的相關策略

1.展開小組合作學習模式

高中階段的學生，他們已經有了一定的認知能力，有自己的想法和意見，對于書本上的內容，已經不能完全滿足他們的實際需求了，他們還有需求在其他渠道上獲取相應的信息，因此在課堂上，老師可以組織學生展開合作交流，最大化培養學生把日常生活和課堂內容結合在一起，在小組合作的過程中，來吸收更多的知識，并且獲得一定的學習模式，其最終目的是提升自身的閱讀能力以及表達能力。比如在學習“ First Aid”這一節內容時，學生們通過對課文的學習，清楚了在燒傷時，該如何去處理傷口，并且保障在有緊急情況時，該如何展開急救。老師為了監測學生在課堂上的吸收能力，提升學生的口語表達能力，老師在課堂上開展了相應的活動“What would you do if you cut your finger by accident？”這樣的情況下，學生們展開急救措施，這個小組的開展一方面可以提升學生的急救能力，并且使用英語來回答，另一方面也激發了學生的積極性，提升了學生之間的交流和合作，培養了學生的合作能力。

2.豐富課堂內容

高中階段的學生，他們的語言積累達到了一定的程度，所以，在課堂上，老師不可以只是把教學內容局限在書本中，要從書本內容出發，對課堂內容進行延伸。老師可以使用多媒體技術來展示相應的學習資源，這樣一方面拓展了學生的視野，同時也讓學生學習到延伸的內容，幫助學生更好的吸收課堂知識。老師可以使用電腦、圖片、音頻、電影等方式來展開對英語的額學習，依據課型的實際情況來選擇相應的設備，這也是為學生構建了相應的學習氛圍，比如在學習“Getting along with others”這一節內容時，這一節的內容主要講的是友誼，這對于高中生來說是有趣的話題，因此，老師可以為學生播放相應的影視作品，促使學生快速的進入到課堂中，還可以鼓勵學生對此內容展開討論等。這樣的教學模式，會改變課堂氛圍，促使學生進入到課堂學習中，并激發學生的學習欲望，保障課堂質量[2]。

3.提升老師的整體素養

在高中階段，老師的專業能力越高，其課堂教學就越高效。如果想要提升老師的教學能力，老師就要不斷的學習，因此，學生的學習水平提升也是需要老師的整體素養。在新課改的背景下，學校要順應時代的發展，老師展開對自己的提升，并找出新的教學模式，提升英語學科的效率，并且師生都要最大化提升自身的專業素養。首先，隨著時代的變化，老師如果不展開自我的提升，就會面臨著淘汰，因此老師要不斷的提升自身對英語學科的了解，這樣才可以保障學生在課堂上順利開展教學，把每一個知識點都講解的清清楚楚，這也最大化完成了課堂上的教學目標。在這個基礎上，對英語進行拓展，讓學生得到最大的提升，吸收更多的知識。此外，老師要改變自己以往的教學模式，在課堂上多和學生展開互動，尊重學生的差異性，改變教學模式，促進學生的全面發展。其次，老師的主要作用不單單是講解知識，還要傳授給學生做人的道理，因此，如果老師只是有過硬的專業知識是不夠的，因為學生不僅僅需要理論知識，還需要一定的德育知識，因此，老師在這方面要以身作則，為學生樹立榜樣，注重自己全面素養的提升，用自己的魅力去征服學生，并且幫助學生建立正確的三觀，為以后的發展奠定基礎。

總結語：

以上就是在核心素養的背景下，高中英語課堂上問題解決的相關策略。老師可以在班級中展開小組合作模式，提升學生的專業能力以及合作能力;豐富課堂內容，可以在課堂上引進相應的現代技術來豐富課堂內容，保障課堂質量;此外，老師也要注重自身整體素養的培養，不僅僅是要提升自身的專業能力，也要提升自己的整體素養，為學生們以后的發展，奠定基礎。

參考文獻

[1]方涵，何敏.體現核心素養培育的高中英語問題解決教學策略[J].基礎教育課程，2021（20）：42-49.

[2]王春陽.高中英語聽力教學中存在的問題與解決策略[J].試題與研究，2021（28）：101-102.