合作學習在初中數(shù)學教學中的應用探究

楊麗萍

【摘要】隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，初中數(shù)學教學模式的改革受到人們的廣泛關注，其中合作學習的出現(xiàn)給初中數(shù)學教學改革提供了新的發(fā)展方向。顧名思義合作學習打破了以往教師填鴨式的教學模式，是學生通過合作的方式，開展初中數(shù)學的學習，有效提高了學生的學習興趣和學習積極性，達到了新課程教學要求的教學目標。本文首先對合作學習在初中數(shù)學教學中應用的重要性進行分析，進而探討了合作學習在初中數(shù)學教學中的應用策略，希望對促進初中數(shù)學教學改革，達到新課程教學改革的目標做出積極貢獻。

【關鍵詞】合作學習;初中數(shù)學;教學;應用

引言

初中數(shù)學具有一定的邏輯性和抽象性，對于初中學生來講有一定的學習難度，在之前的教學過程中，數(shù)學也是拉開學生差距較大的學科，對于學生的升學具有很大的影響。因此學好數(shù)學是非常必要的，也是為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。應用合作學習能夠有效的提高學生的學習興趣和學習效果，避免了之前教學中有學生不懂裝懂的問題，能夠對學生在學習中出現(xiàn)的問題進行快速有效的解決，達到提高教學效率的目的，達到新課程教學改革的要求。

一、合作學習在初中數(shù)學教學中應用的重要性

在初中數(shù)學教學過程中，科學應用合作學習，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學灌輸式的教學方式，為數(shù)學課堂注入新鮮活力與動力，促進學生積極參與教學過程，提高了學生的自主學習能力。初中數(shù)學學習具有一定的難度，學生在心里往往有抵觸和打怵的心理，應用合作學習，可以徹底打開學生的心扉，幫助學生建立數(shù)學學習的信心，提高學習效果。通過小組互助和討論，學生能夠把自己在學習中遇到的問題及時的說出來，讓小組其他成員或教師幫忙解決，有效提高了問題解決的效率。在之前教學過程中，有的學生礙于面子和自尊心，出現(xiàn)問題也是獨自思考，不愿向其他學生或教師提問，怕他人嘲笑自己。而通過合作學習，學生的這種顧慮可以完全消除，小組討論和互助就是解決問題的過程，小組解決不了的教師再進行解決，這大大提高了學生的學習效果，促進學生快速掌握相關知識點和難點，加強了對知識的理解與掌握。

二、合作學習在初中數(shù)學教學中應用的策略

1.提高學生對于合作學習的認識

在初中數(shù)學教學過程中開展合作學習的主要目標是以小組形式組織學生對數(shù)學內(nèi)容的交流和討論，加深對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和記憶，并在此基礎上總結學習數(shù)學的技巧和方法，有效促進小組成員的整體進步。在新課程教學改革中，越來越重視學生數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應在教學中提高學生對創(chuàng)建數(shù)學知識系統(tǒng)的必要性的重視，在合作學習過程中，可以充分發(fā)揮每個學生的特點和優(yōu)勢，并在交流討論中，分享各自的學習經(jīng)驗和技巧。讓數(shù)學能力強的學生幫助相對薄弱的學生，共同進步和成長。幫助別人就是幫助自己，在分享經(jīng)驗和幫助其他同學的過程中，他們不斷完善和建立自己的數(shù)學知識體系，以達到扎實學習數(shù)學知識的目標。

2.給予學生充分的學習自由，培養(yǎng)學生積極進取精神

教師要在教學過程中，有效通過小組討論，激發(fā)學生的好奇心，充分發(fā)揮學生的自主學習精神和進取精神，增加學生之間的學習競爭和比拼，從而更好地吸收數(shù)學知識。作為新學習制度的一部分，教師要充分發(fā)揮學生的潛力，讓他們探索通過獨立和相互合作學習數(shù)學的方法進行數(shù)學的學習。這種新型的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式相比有很多優(yōu)勢：一是通過自主討論和研究引導學生學習，提高了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生獨立自主學習的能力;二是以往教師單向教學，學生無法很好地融入課堂。這種教學方式打破了只注重數(shù)學知識的講解，忽略了對學生的創(chuàng)新思維和探索能力的禁錮，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展，達到了素質(zhì)教育的目的。

3.智能創(chuàng)建學習小組，保證小組學習的順利開展

組建學習小組前，教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，清楚了解所有學生的學習特點和基礎，根據(jù)不同學生的學習能力，科學安排小組成員，確保每個小組都能夠順利高效的進行數(shù)學的學習，促進小組成員獨立自主學習能力和交流組織能力的提升。學習能力強的學生應主動提高小組成員的整體學習水平，教師應根據(jù)各組學生的表現(xiàn)進行有針對性的指導，加強小組成員間的交流和學習并在小組成員之間營造互幫互助的學習氛圍。進行分組時，要保證每組實力平衡，這樣通過組間比賽，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率。

4.合理運用數(shù)學教材設置問題，讓學生通過合作學習解決問題

在初中數(shù)學教學中實施合作學習的教學模式，教師必須始終從數(shù)學課本本身入手，將其融入日常學習實踐中，并在此基礎上，視學生的數(shù)學能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學生的數(shù)學實踐水平，提出實際問題，教學生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進而有效激發(fā)學生自主學習數(shù)學的能力，使他們能夠自由地進行小組合作學習的學習。例如，在進行勾股定理的學習時，教師可以引導學生觀察直角三角形，促進學生積極思考。為激發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發(fā)表自己的結論。這個過程不僅可以鼓勵學生自主學習，還可以幫助學生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力、溝通能力和表達能力。通過幫助學生獲得數(shù)學知識，使學生掌握數(shù)學的學習方法，從而為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。同時這也有助于學生的全面發(fā)展，為學生以后步入社會，適應社會高速發(fā)展的模式做好鋪墊，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，滿足社會高速發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生的綜合能力的提升。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求和壓力，初中數(shù)學教師要面對困難迎難而上，針對學生的具體特點開展合作學習的教學模式，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，達到新課程改革的要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步，達到素質(zhì)教育的目的。

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