情感引導背景下的音樂課堂有效性教學探究

陳莉芳

【摘要】在以往的教學過程中，音樂學科被邊緣化，“副科”的影響深入人心，導致音樂教師教學方式較為單一，教學理念也十分落后。隨著新課程的不斷改革，在教學中越來越重視學生的全面發展，音樂作為促進其全面發展的重要途徑，受到了廣泛的關注。再加上核心素養教學理念的指導情感教育，成為了初中教學的主要內容。

【關鍵詞】初中音樂;情感教育;情境課堂

強化學生的音樂情感體驗是音樂核心素養的重要內容，也是促進其音樂水平提高的重要基礎。因為音樂與個人情感是密不可分的，所以只有充分地體會到個人情感，才能夠把握音樂內涵，進而使學生在音樂情感體驗中得到升華。但是以往的教學割裂了音樂作品與音樂情感之間的關系，往往只注重于基礎教學，通過領唱的方式讓學生掌握音樂內容，忽視了其對音樂內涵的把握。而情感教育就是使學生把握音樂內涵并掌握音樂知識的平衡點，同時通過情感教育還能夠激發學生對音樂的探索。

一、結合多媒體紅色資源拓展，引發愛國情感共鳴

愛國情感應該滲透到每一科教學當中，而音樂教學作為藝術教學的主陣地，也同樣要發揮愛國情感滲透的重要作用。在以往的音樂教學中，紅色歌曲是培養學生愛國情感的重要途徑，但是僅僅依靠紅色歌曲難以實現情感教育的滲透性，導致教學脫離了學生的生活實際，具有一定局限性。

以《智斗》為例，在教學實踐中，教師首先要利用多媒體為學生展示一些關于音樂內容的圖片和沙家幫風光浜風光的圖片，并與音樂相結合，創設一個良好的氛圍。并通過多媒體資源的拓展，讓學生了解《智斗》這一內容的整個過程，再以沙家浜為資源延伸，培養學生繼承革命傳統的熱情。之后教師要讓學生找出戲劇人物，并表明他們的身份。在此過程中，教師引導學生找出戲劇中的正面人物和反面人物，并依次對人物進行演繹。例如在演繹郭建光這一角色時，教師要引導學生從過門、唱腔以及拖腔幾個方面將革命軍人的威嚴氣質立體地展示出來，從而感受革命軍人頑強斗爭的堅定意志。最后教師要利用多媒體進行資源內容的拓展延伸，例如為學生播放《智取威虎山》的片段，使其在豐富的紅色資源中繼承優良革命傳統，引發其愛國情感的強烈共鳴。

二、結合啟發式提問教學方法，引發學生情感分析

課堂提問是教師與學生互動的重要方式，也是教師把握學習進度進而調整教學內容的重要方式。但是在情感教育中不難發現，很大一部分的學生對音樂的理解往往停留在表面，僅僅是對歌詞或者是樂曲的理解之上，并不能夠深入到音樂內涵之中，也就導致音樂情感教學較為淺顯。

以《莫斯科郊外的晚上》為例，教師首先要將學生分成若干小組，讓其在小組討論中了解關于此歌曲的問題，并且也可以通過小組合作搜集相關材料。例如收集歌曲創作的背景和作者的生平，讓學生在資料的輔助之下了解歌曲，也感悟其內涵。之后教師要進行啟發性提問，如：“如果歌曲的情緒用一個詞形容的話，你覺得最為貼切的是什么呢？”經過小組討論，有的學生回答道：“憂郁”，也有的學生回答道：“深情”。然后讓學生帶著這種深情、憂郁的情感欣賞歌曲。最后教師可以結合歌曲內容提問：“你覺得歌曲要表達的內容是什么呢？”讓學生開展小組討論，然后將小組討論的結果分享給大家，以小組之間的討論形式分析歌曲所表達的內容。通過這樣的方式能夠做到師生之間的互動性，也在教師的引導之下幫助學生對音樂作品進行情感分析。

三、結合情境課堂的教學活動，展現學生情感效果

音樂是人們思想的升華，更是思想情感的重要體現，但是這一體現具有非常強的抽象性，往往需要從不同的角度分析，才能夠感悟音樂作品所體現的情感。也正是因為這一抽象性導致很大一部分學生并不能夠很好地理解，若長此以往，便會降低其對音樂學習的興趣。而通過情境課堂的方式，能夠將音樂作品以更加直觀的形式展現出來，在創設良好課堂氛圍的同時，體現了教學的趣味性、直觀性，也促進了學生學習積極性的提高。

在《杏花天影》這首歌曲的教學中，教師就要通過情境教學法創設一個具有直觀性、趣味性的課堂。教師可以讓學生以小組為單位，根據樂曲的旋律編創舞蹈。首先由小組內的組長帶領組內成員進行樂曲的分析，再通過不同的肢體語言來展現樂曲所表達的傷感、飄零的主要情感。之后，小組長要帶領組內成員進行舞蹈排練，加強組內成員對樂曲內容和情感的把握。最后，教師通過多媒體播放音樂的方式作為背景，讓學生通過舞蹈的形式將自己對這首曲子的理解、律動、感傷的情感基調充分展現出來，使其在實踐中享受音樂情感。

綜上所述，要想做到音樂情感與音樂教學的融合，教師就必須不斷地探索教學方法，通過多媒體資源進行拓展延伸，并且利用啟發式提問和情境課堂的教學方法引導學生自主探究。只有這樣才能夠讓學生在自主的感悟中體會;在不斷的探索中發現;在豐富的情感教育中全面成長。

參考文獻：

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[2]趙媛.優化初中音樂課堂器樂教學之路徑探索[J].中國現代教育裝備，2021（18）：50-51.

注：本文系福建省清流縣教師進修學校2020年立項縣級課題《初中音樂課堂教學方法有效性的研究（編號qljy-2042）的研究成果之一。