小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

田光斌

【摘要】初中數(shù)學教學活動中，教師要結(jié)合新課改教學目標，巧妙運用多元化、多樣性數(shù)學教學方法，積極開展實踐教學活動，進而增強學生學科素養(yǎng)、提高學生綜合能力。教師要通過分析學生實際數(shù)學學情，積極創(chuàng)設(shè)適宜教學方案，讓學生在“小組合作學習模式”下，落實基礎(chǔ)學習理念、夯實基礎(chǔ)知識能力、形成良好學科認知、逐步培養(yǎng)邏輯思維，從而全面提高初中生的學科核心競爭力。本文中詳細介紹了小組合作學習模式，在初中數(shù)學教學活動中的應(yīng)用策略，希望可以為廣大讀者提供參考素材，為初中數(shù)學教學事業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習模式;初中;數(shù)學教學;應(yīng)用策略

引言：為了更好地適應(yīng)新課改教學目標任務(wù)，滿足不同層次的學生數(shù)學學習需求，教師合理應(yīng)用小組合作學習模式，激發(fā)學生數(shù)學學科學習與探索興趣。因此，教師要結(jié)合學生實際學習特點，積極拓展合作學習模式，為學生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。在小組合作學習模式的引導(dǎo)下，學生可以進行團結(jié)合作、自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)，進而逐步鍛煉學生的數(shù)學學習邏輯意識，給予學生積極的引導(dǎo)與幫助，讓學生真正掌握數(shù)學知識架構(gòu)性特點，有效加強對數(shù)學問題的探索動力，從而幫助學生在集體學習氛圍中，夯實數(shù)學基礎(chǔ)能力、培養(yǎng)數(shù)學拓展思維，有效縮小初中數(shù)學學習差異，提高數(shù)學學科核心競爭力。

一、科學分組，營造氛圍

教師要結(jié)合新課改教學目標任務(wù)，積極創(chuàng)新實踐教學活動，為學生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式新穎的課堂氛圍，從而增強學生學科核心競爭力，為學生提升自主意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開創(chuàng)合作思維做好鋪墊。因此，教師要科學開展小組合作學習分組活動，讓學生從行為、意識、思想、能力等方面進行有效拓展，進而增強學生學科核心素養(yǎng)，促使學生全面彰顯實踐學習能力，深入開展數(shù)學知識探索活動，充分體現(xiàn)自身價值，并且起來到輔助性作用，全面增強初中生對知識點的駕馭與應(yīng)用能力，讓學生在有效分組過程中，開展高效學習活動，增強學生之間的探究氛圍，讓學生以知識為核心，彰顯自身主體作用，充分發(fā)揮課堂主人翁地位，進而提高學生知識探索與應(yīng)用能力，讓學生逐步形成數(shù)學學科思想。并且在小組合作學習模式下，有效的分組活動，有利于增強學生數(shù)學知識學習自信，加強數(shù)學課堂整體學習成效。

二、正確引導(dǎo)，提升意識

初中數(shù)學教學活動中，教師要有針對性地引導(dǎo)學生進行小組合作學習活動，讓學生逐步形成自主學習思想、培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，積極開展實踐提升、拓展創(chuàng)新工作，為學生綜合性發(fā)展、創(chuàng)新形成發(fā)展提供助力。教師要根據(jù)學生課堂學習表現(xiàn)，將學生有效分組，促使學生逐步形成自主學習意識、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，積極開展高質(zhì)量、高水平學習活動，從而增強小學生的合作學習意識和能力。

例如：在學習人教版初中數(shù)學教材中“絕對值”相關(guān)知識點時，教師要給予學生正確的引導(dǎo)和幫助，使學生逐步認識到知識形成的架構(gòu)性和目標性，幫助學生充分掌握“絕對值”知識內(nèi)涵，提高學生對絕對值的探索學習活動，促使學生在小組合作學習過程中，勇敢發(fā)言、勇敢表達，全面提升小組合作學習動力和能力;并且有效訓練學生分析判斷、通力合作、互幫互助的學習思想，為學生綜合性發(fā)展提供助力。

三、開拓創(chuàng)新，提升能力

教師要結(jié)合新課改教學目標，科學開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性數(shù)學教學活動，結(jié)合初中數(shù)學學科拔高的特點，有效通過小組合作學習模式，活躍學生思維、發(fā)散學生智力，積極開展小組探究學習能力，為學生逐步建立自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神奠定堅實基礎(chǔ)。另外，教師要在小組合作學習過程中，充分實現(xiàn)事件創(chuàng)新的目標任務(wù)，為學生逐步拓展學習思維、提高學習能力做好鋪墊。

例如：在學習人教版初中數(shù)學教材中的“三角函數(shù)的初步認識”時， 教師通過小組合作學習模式，幫助學生將真實成績與知識認知有機融合，促使學生逐步了解問題與概念的關(guān)系，并且對探索和挖掘三角函數(shù)初步認識的學習任務(wù)分發(fā)到各個學習小組，促使小組組內(nèi)、組間流動起來，合理開發(fā)“三角函數(shù)的初步認識”教學活動，為學生綜合性發(fā)展提供助力。

結(jié)語：

總而言之，教師要結(jié)合初中數(shù)學教學目標任務(wù)，巧妙借助多元化教學手段創(chuàng)設(shè)適宜教學內(nèi)容，讓學生逐步形成良好學習認知，培養(yǎng)綜合學習意識，積極開展高質(zhì)量、創(chuàng)新性數(shù)學學習活動，使學生逐步形成邏輯思維意識，更好地消化、吸收數(shù)學知識內(nèi)涵，從而提高學生對知識點的駕馭與應(yīng)用能力。教師要借助小組合作教學模式的集體性和實踐性特點，激發(fā)學生的數(shù)學學習思想，強化學生對數(shù)學智力水平和能力，讓學生真正落實知識掌握意識，為學生創(chuàng)新學習能力、優(yōu)化學習過程做好鋪墊。與此同時，在小組合作學習模式下，學生可以學習他人之長處;改善自身之短處，進而養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣，強化數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

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