中職體育構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式的思考

朱立業(yè)

摘要：在新時代下，中職院校也在不斷創(chuàng)新、完善教學模式，除了內(nèi)容上的不斷豐富，以及對教學結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化，也在鼓勵廣大教師積極嘗試更新穎的教學方式，引用更先進的教學手段，以此來實現(xiàn)高效生動課堂的構(gòu)建，進一步優(yōu)化授課成果。為此，本文就從互聯(lián)網(wǎng)+的理念在中職體育教學中的滲透入手，希望能夠探索出更適合有效的教學模式。

關(guān)鍵詞：中職體育;互聯(lián)網(wǎng)+;教學模式

作為中職教育不可忽視的一部分，體育教學活動的有效開展，不論是對學生身體素質(zhì)的提升，還是良好精神品質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要意義。而在新時期背景下，以往傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段體育教學工作提出的各項要求。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式的構(gòu)建便得到了廣大中職體育教師的充分重視，希望能夠以此來落實預期教學目標。

一、注重班級線上交流平臺的創(chuàng)建

體育并非只是一門提升身體素質(zhì)的學科，對運動后的飲食搭配、身體恢復，還有體育精神的傳遞都是重點。但僅通過課堂上幾十分鐘的時間以難以將上述內(nèi)容全部完成，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+理念下，要重視班級內(nèi)部線上交流平臺的搭建，這樣不論何時，師生、生生之間都可以展開互動交流。比如，在結(jié)束有氧訓練后，學生大多都會被全身酸痛、疲憊感困擾著，對此，教師就可以通過班級群來及時的告知學生，這些反應都是正常的，為學生傳授適合有效的放松身心的方式。又或者是為學生推薦科學的食譜，這樣學生在結(jié)束有氧訓練后，便可以結(jié)合教師發(fā)布的用餐內(nèi)容來科學的飲食。這樣既可以保障學生的身心健康，也可以為之后體育訓練的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。另外，在這一平臺的支持下，學生若在課下遇到一些問題，也能夠及時的和教師或是同學溝通，以便于及時解決，以免影響學生的課下鍛煉與身體健康。且通過保持這種線上溝通，學生也會逐漸愛上體育運動，可以養(yǎng)成良好的運動習慣，這樣既可以從整體上提升中職生的身體素質(zhì)，也能夠為之后各項體育訓練的高效、有序開展提供保障。

二、重視數(shù)字化體育課程的創(chuàng)建

在互聯(lián)網(wǎng)+時代快速發(fā)展下，數(shù)字化體育課程的創(chuàng)建也是推動中職教育革新發(fā)展的關(guān)鍵，既可以為體育教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)，學生也能夠在學習這一課程中獲得多元化的學習體驗。同時，在新時期，教師也要以互聯(lián)網(wǎng)思維、傳統(tǒng)教學模式的有機融合來構(gòu)建出更適合、有效的中職體育教學模式，讓更多中職生對體育運動產(chǎn)生新的認知，從而全身心投入其中。比如：以籃球訓練課程為例，在具體講授中，教師就要創(chuàng)新教學思路，不急著讓學生到籃球場上反復地進行基礎(chǔ)籃球動作練習，而是在正式授課前，基于互聯(lián)網(wǎng)來搜集比較經(jīng)典的NBA比賽的視頻，讓學生在課堂上進行仔細觀看，在結(jié)束一遍觀看后，再一遍播放視頻一遍進行基礎(chǔ)動作、規(guī)則的講解。這樣既可以讓學生受到視頻中激烈比賽分為的感染，產(chǎn)生濃厚學習興趣，結(jié)合正規(guī)比賽視頻來進行講解，學生對其中的一系列基礎(chǔ)動作、規(guī)則的理解、掌握也會更加高效、深刻，還可以為后續(xù)教學的推進奠定良好基礎(chǔ)。此外，還可以在播放到一些關(guān)鍵之處時，將視頻暫停，讓學生結(jié)合剛剛的內(nèi)容來思考回答教師提出的問題。這不僅是對學生主體地位的鞏固，也能夠促使其積極思考。在結(jié)束視頻播放后，再帶領(lǐng)學生到籃球場上進行實踐練習，學生便可以在腦海中快速的回顧剛剛觀看的視頻，以及教師著重強調(diào)的動作、規(guī)則，為接下來的實踐練習提供科學指導，真正做到理論與實踐的有機整合。而在互聯(lián)網(wǎng)+體育這一教學模式的有力支持下，授課效率的提高不僅更加顯著，學生產(chǎn)生的印象也會更加深刻。

三、在體育課上靈活引用微課導學

微課導學是現(xiàn)階段各學科教學中引用較為廣泛的一種教學方式，在中職體育課堂上的巧妙引用也能夠取得理想效果。比如：以五十米短跑訓練為例，在正式訓練之前，就可以通過微課的形式來將訓練前需要開展的準備活動、訓練后需要進行哪些放松活動展示給學生。這樣在正式開展訓練后，不需要教師的組織指導，學生便可以準確、順利地完成熱身，從而節(jié)省很多課堂時間。同樣，在訓練后，學生也可以明確放松訓練的重要性，不需要教師督促便可以自覺進行放松訓練，以免產(chǎn)生運動損傷。由此可見，通過微課導學，既可以為高效體育課堂的構(gòu)建提供有力支持，也能夠指導學生構(gòu)建更完善的體育運動流程，確保各項體育訓練可以更高效、安全的開展，為體育教學水平的提升提供一定保障。

四、結(jié)語

綜上所述，要想構(gòu)建出更適合中職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式，并取得理想應用效果，就必須要及時更新教育理念，除了要重視各類資源的有機整合、合理配置，還要將互聯(lián)網(wǎng)強大的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。同時，做到對學生各階段認知發(fā)展需求的準確把握，這樣既可以構(gòu)建出充滿個性化的體育教學環(huán)境，也能夠到位落實各階段教育培養(yǎng)目標。

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