“互聯網+教育”背景下高職院校學生黨建工作新載體的應用研究

惠子蕓 張祎陽

摘?要：大學生黨建工作對新時期人才培養具有重要意義，但當前大學生黨建工作仍存在一些問題，因此，黨建工作也應順應社會的發展趨勢，改進工作方法，轉變工作思路，提高實效性和針對性?！盎ヂ摼W+教育”時代的到來，網絡平臺成為獲取知識、認識世界的重要渠道?；凇盎ヂ摼W+教育”的各類媒介資源，為學生實現個性化學習創造條件。圍繞高職學生黨建工作，就創新黨建學習形式，充分利用微信、APP等新媒體載體，來拓寬學生黨員的學習渠道，指導學生“讀原著、學原文、悟原理”，打造智慧黨建學習平臺。

關鍵詞：高職院校;“互聯網+教育”;黨建工作;創新載體

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.34.052

自2015年政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃以來，基于互聯網，推進網絡強國戰略，積極挖掘互聯網與其他領域的融合路徑，“互聯網+教育”，就是基于課程教學，依托互聯網來整合各類優質教育資源，為學生提供多樣化學習平臺。高職學生黨建工作，在新的形勢下，更應該積極響應“互聯網+教育”戰略，創新政治理論知識學習途徑，引入微信、QQ、慕課、微學習、翻轉課堂等線上學習模式，以趣味性解讀，以熱點事件展開正確引導，讓黨的理論“易消化”“易吸收”“易獲取”“易實行”，真正提升學生黨建工作成效。

1?“互聯網+教育”對高職學生黨建工作帶來的機遇

現代教育技術的發展，以“互聯網+教育”為特色的線上學習模式，為學生黨建工作創造了新的育人生態環境。大學生思想活躍，已經適應互聯網學習渠道。高校學生黨建工作，要重視“互聯網+教育”模式的應用，整合線上、線下教育資源，促進“1+1>2”的育人效果。

1.1?基于互聯網的微學習，實現黨建教育方式的轉變

“互聯網+教育”背景下，基于網絡的新媒體逐漸成為主流平臺，如微信、QQ、公眾號、APP、抖音、社交軟件等移動媒介的廣泛使用，對黨建工作及教育方式也帶來變革。大學生黨建教育，要從傳統的面對面課堂講授，逐步轉向基于網絡的線上學習。誠然，高校學生黨員教育活動，可以展開談心談話，可以開展批評和自我批評，可以參與當日活動，增進黨員組織的凝聚力、向心力。但這種學習方式，受時間、空間的限制，隨著大學生黨組織的壯大，黨建教育成效不明顯?！盎ヂ摼W+教育”背景下，以圖片、文字、音視頻等為主體的微學習，可以通過網絡平臺進行隨時隨地學習。同時，網絡新媒體為不同學生黨員提供多樣化學習資源，學生黨員可以自主學習。圍繞學生黨建工作中的問題，利用微信群、QQ群，以及社交軟件交流功能，讓學生黨員實時進行學習分享，提升黨建教育整體效能。

1.2?基于互聯網的民主政治活動，實現黨建組織行為的轉變

高校學生黨建組織工作，主要是圍繞學生黨員，開展黨的教育活動。在學生黨員隊伍中，還包括入黨積極分子。這些學生群體多為零零后，對黨的認知、對社會的了解，多是通過互聯網來獲得。“互聯網+教育”，推動黨建組織行為的變革，利用互聯網平臺，抓住微博、微信、公眾號等推送平臺，向學生黨員群體發送民主政治相關知識。這些學生黨員群體，對網絡化學習更加熟悉，應該發揮學生黨員的網絡“先鋒隊”優勢，鼓勵學生黨員參與校園文化建設。如對學校黨建工作提出意見，對學生黨員黨務工作進行宣傳，每個學生黨員都應該追求進步，積極參加黨支部的活動。學生黨員群體，既要關注國家政策，還要重視身邊的小事，要利用新媒介工具，學習黨建知識，傳達黨建信息，利用新媒體來參政議政，對學校黨建工作提出積極建議，愿意知情、參與、表達、監督黨建工作，提升學生黨務工作公開性、公平性。

1.3?基于互聯網的智慧校園，打造學生黨建工作新生態

“互聯網+教育”，基于互聯網的大數據、云計算、人工智能等技術，推進高校校園智能化建設。學生黨建工作，也應該加快構建信息化學習資源平臺，將學生黨員培養、選拔、發展、管理工作整合起來，實現數據資源共享，提升學生黨建工作效率。高職學生黨建工作中，學生黨員、預備黨員、入黨積極分子，都要定期參與黨建知識理論學習。通過構建線上學習平臺，各院系黨支部及教師黨員，可以利用互聯網與學生黨員群體進行線上談心談話，了解學生的思想動態，結合線上民主生活會，從中發現學生黨員群體中存在的問題及苗頭，及時給予指導和糾正。同樣，基于網絡化的黨日活動，學生黨員群體可以展開交流，增進友誼和情感，提高學生黨員的思想覺悟，聽黨話、跟黨走。同時，網絡化黨建教育資源，學生黨員可以隨時學習，重復學、重點學，遇到難點或問題，可以通過線上提問展開話題討論，交流學習心得與體會。這種新型教育方式，更受大學生歡迎。

2?高職學生黨建工作引入“互聯網+黨建”教育模式的必要性

高職學生黨建工作是基層黨組織建設的重要任務，也是促進大學生成長、成才的有效保障?！盎ヂ摼W+教育”背景下，高職院校在推進學生黨員教育實踐中，更要充分發揮互聯網、大數據資源優勢，切實有效構筑學生黨建育人網絡化教學服務體系。

2.1?順應網絡化學習趨勢，滿足師生隨時隨地學習

從CNNIC相關數據顯示，截至2020年12月，我國網民規模達到9.89億人，受疫情影響，全國各類在線教育用戶規模達到3.42億人。從互聯網使用人群來看，大學生是主力軍，更是“互聯網+教育”的受益者。高職院校學生黨建工作的創新，以慕課、微課、線上學習等各類課程資源，成為深化黨建教育改革的重要載體。高職院校師生在學習黨建知識和理論時，更樂于通過線上學習，來滿足個性化需求。如“學習強國”互聯網學習平臺推出的黨課學習資源，讓廣大學生黨員群體隨時隨地學習?？梢?，基于“互聯網+教育”的黨建學習方式將成為大勢所趨。

2.2?線上學習模式，更能完善學生黨建全面考核體系

在高職院校學生黨建工作教育中，由于學生黨員既要學習學科知識，還要抽空學習黨建文化，不同院系、不同專業的學生，相對分散，集中化教學難度大。另外，針對預備黨員、入黨積極分子的考核，存在考核不全面、考核形式單一、不嚴謹問題。大學生群體正處于青春發展困擾期，對社會、對學習、對就業還存在迷茫性，缺乏應有的甄別與辨識能力。充斥于互聯網的各類言論、不良思潮，可能會影響大學生的認知觀，特別是西方腐朽思想，會對大學生的帶來不良誘惑，易迷失學習方向，甚至走向違法邊緣。利用“互聯網+黨建”學習平臺，可以對學生黨員群體的學習表現、思想動態進行全面評測和數據收集，哪些知識學習了，哪些問題搞清楚了。借助于數據挖掘來優化學生黨員考核模式，提高學生黨員管理效度。

2.3?高?，F有技術、人才優勢，為實現“互聯網+黨建”提供保障

高職院校要培養高素質綜合型人才實踐中，可以充分利用院校學科資源和技術、人才優勢，為學生黨建工作提供人力、技術支撐。高?，F有的校園網，可以開辟專門的“黨建學習”平臺，如雨課堂、微課程、慕課等新媒體教學資源，利用校園網絡軟硬件資源，構筑學生喜聞樂見、接地氣的黨建學習窗口?；ヂ摼W是開放的、共享的，在搭建學生黨建學習平臺中，設置“云學習”“云交流”“云監督”“云服務”四大板塊?！霸茖W習”主要實現黨建學習資源的共享，學生黨員可以通過“云學習”模塊，學習與黨建相關的知識，如黨務知識、黨性教育、三嚴三實和黨員教育培訓等內容。“云交流”主要依托互聯網實時互通功能，為學生黨員、教師及基層黨支部架設互動平臺，對學習中的問題展開交流，對學生思想動態進行會診、啟發、引導等?！霸票O督”主要利用大數據和輿情分析功能，對學生黨員思想動態進行監督，并結合黨務信息公開機制，實現黨建信息共享?！霸品铡敝饕獮閷W生黨員群體提供在線學習和討論服務窗口，滿足學生黨員自主、個性化學習。高校要充分整合人力、物力、技術資源，為學生黨建工作提供有力保障。

3?高職學生黨建工作新載體創新應用實踐路徑

在高職學生黨建工作實踐中，“三會一課”、專家報告、黨課教育等傳統學習方式，與當代大學生的學習習慣存在脫節。結合學生黨員學習方式調查顯示，有80%的大學生選擇“通過手機APP來學習”，說明移動學習更能契合大學生的學習習慣。因此，高職院校學生黨建工作要積極挖掘新載體，搭建新媒體平臺，與時俱進，創新網絡學習形式，提高學生黨建工作實效。

3.1?樹立互聯網思維，重視“互聯網+黨建”學生黨建線上學習模式

“互聯網+黨建”作為當前大學生黨員黨建工作的新路徑，要重視“互聯網+教育”模式的創新應用，結合學生黨建工作需要，構建信息化、網絡化學習平臺?！熬W絡發展到哪里，就將黨建工作覆蓋到哪里”。高校黨建工作相關領導和教師，要主動學習“互聯網+教育”知識和方法，要因地制宜，深入了解學生黨員黨建需求，努力提升網絡化黨建技能水平。各院校、各院系基層黨組織，要轉變思想，統籌好“互聯網+黨建”工作關系，堅持以學生為本，激發學生主動學習意識，增強學生責任感，讓“互聯網+黨建”線上學習模式成為宣傳黨性思想的主渠道。近年來，“網紅”的頻現，依靠粉絲而走紅的所謂“網紅”，借助于社交媒體平臺，以推銷、搞怪、幽默等形式，成為聚集網絡人氣的活躍群體。一些大學生，受“網紅”的影響，思想上存在偏離社會主義核心價值觀的波動，甚至一些大學生也希望走“網紅”路線，不思進取、不勞而獲、急功近利。學生黨建工作，要引導大學生樹立正確的價值觀，端正入黨動機。應該做什么樣的“網紅”？“80后”山村教師張玉滾也是“網紅”，他的事跡更值得大學生學習。放棄在大城市求職機會，卻甘愿走進大山，用自己的才識和學問，教育更多的山村孩子。再看守島衛士王繼才，也是“網紅”，他用32年的守護，保家衛國。還有一大批傳遞正能量的“網紅”，如黃群、宋月才、姜開賓等，他們用自己的一言一行，向社會昭示正確的價值觀，更讓大學生從中堅定政治立場。

3.2?打造“超越時空”的互動性政治學習平臺，增強大學生黨性教育

高職學生黨建工作，要讓學生了解黨的知識，堅定正確信仰。在平時，除了學習文化課、實訓課外，大學生自主安排學習的時間各不相同，院系不同，想要開展統一的集體政治學習活動，往往難以成行?！盎ヂ摼W+黨建”教育模式，就是基于移動互聯網，通過整合黨建學習資源，為學生搭建動態化、可視化、互動性強的多媒體學習課堂，便于學生黨員結合自己的碎片化時間，自主去學習，從網絡化學習中，傳播正能量、弘揚主旋律。過去，在學生黨建教育中，教育者與學生之間缺乏有效溝通，黨建教育活動形式單一，學生對黨建知識學習熱情不夠，導致學生黨建教育合力無法形成。微信作為社交媒體，其強大的互動學習功能，為學生黨建教育提供了便利。如文件精神、黨建知識理論、政治講座，以及黨員學習活動等，都可以通過微信進行傳播。高職黨務工作者，可以結合時事熱點、新聞事件，通過搜集、整理相關學習資料，隨時推送給大學生黨員微信群，確保每個學生黨員在第一時間進行學習?！拔W習”方式在學生黨建教育中的應用，改變了傳統說教學生被動學習的模式，每個學生都可以圍繞話題發言，說出自己的想法，教師也可以從學生的發言中，了解學生的思想動態。教師與學生，學生與學生之間的多向互動，讓微學習成為推進大學生黨員思政教育工作的有力抓手。結合不同的黨員學習工作，微信以獨具特色的學習方式，更受到大學生的歡迎。如將志愿者服務活動、黨的基本知識問答競賽活動、幫扶行動、道德模范學習宣講活動等，都可以制作成短視頻、微課件，學生從中獲得正面教育?！拔W習”，推動大學生黨員思政工作的創新，強化了學生黨員教育培訓力度，也讓更多黨的教育課程、教學資源，占領“微領域”，促進大學生黨性修養、良好思想品德入腦、入心。

3.3?借力“互聯網+黨建”平臺，打造智慧黨建學習基地

對于當代大學生，伴隨著互聯網的發展而逐漸成長。互聯網是把“雙刃劍”，對于互聯網，海量信息資源如何分辨真與假？一些不可控的信息，也會影響大學生的心智思維模式。大學生涉世不深，缺乏理性的甄別能力，面對一些不良的意識形態問題，極易帶來思想紊亂、認識隨意等問題?！盎ヂ摼W+黨建”學習平臺建設，為高職學生黨建工作提供了融合契機，黨建工作者，要因勢而動、順勢而為，立足“互聯網+黨建”輿論生態建設需要，構建黨建新媒體陣地，將黨的創新理論，融入學生黨員學習生活中?！罢l贏得了互聯網，誰就贏得了青年”。高校學生黨務工作者，要肩負其傳播社會主義核心價值觀的歷史使命，將黨的理論、方針、政策，運用新媒體、新技術來提升其時代感召力和吸引力。依托校園數字化網絡平臺，將各院系各學生黨員教育系統進行整合、共享，利用大數據技術，助推學生黨建工作信息化管理，拓展高職學生黨建宣傳陣地。大學生喜歡新、奇、特事物，大學生可以隨時登錄，了解黨的政治理論、熱點資源。利用“互聯網+黨建”學習平臺，對黨建工作好的經驗進行交流，對學生黨員干部的培養、教育、考察、管理、服務工作進行細化，學生黨員利用手機、電腦等終端，快速及時獲取相關資訊，參與學生黨員干部學習交流活動，密切黨內黨群聯系?；ヂ摼W為學生黨員學習、培訓提供了便利，高職院?？梢酝ㄟ^思想政治專題學習活動，利用高校官方微博、微信、APP，將黨校課程、教學資源數字化，學生黨員自主學習，自我教育，打造大學生黨員智慧化學習基地。

3.4?做好“互聯網+黨建”頂層設計，為創新黨建工作提供科學保障

“互聯網+黨建”學習模式的建設，各院校要結合校情，整合人力、物力、技術、資源，科學謀劃，做好頂層設計?；ヂ摼W作為創新學生黨建工作的新渠道，各院校要積極行動，推進黨建教學資源的共享、共用。一方面，結合學生黨員黨建工作，明確統一的建設目標，細化統一的標準體系，避免平臺建設不完善。學生黨建工作，其重點是培養和發展更多合格、優秀的黨員，為黨吸納人才。“互聯網+黨建”教育學習模式的實施，通過線上學習平臺，可以接受大學生線上入黨申請、線上民主評議、線上黨員學習等服務。對入黨積極分子、預備黨員進行培訓、考核，提高黨建工作效率。另一方面，通過黨建學習平臺，讓更多的大學生了解黨的知識，知曉黨支部活動。如引入網絡征集意見活動，對優秀學生黨員評選活動進行監督，拓展學生黨建工作覆蓋面，提高高校黨建影響力。通過黨建學習平臺的整合，更好的激發大學生黨員的主體性，讓高職學生黨建工作更全面、更系統、更高效?！盎ヂ摼W+黨建”黨建學習模式，要整合黨務師資。如加強信息技術知識培訓，讓更多的黨務工作者熟悉互聯網，掌握線上指導和培訓的方法。高職學生黨建工作，要建立統一領導機構，確保各項黨建工作協調一致。在應用“互聯網+黨建”學習模式中，將院校學生黨建與學生實習企業黨建工作對接起來，便于走上實習崗位的大學生黨員，能夠在實習單位參與黨建活動，提高黨性修養。

4?結語

習近平總書記在黨的第十九次全國代表大會上提出：“在新的時代條件下，我們要進行偉大斗爭，建設偉大工程，推進偉大事業，實現偉大夢想?！备呗氃盒W生黨建工作，肩負著大學生人生觀、價值觀、世界觀的引領重任。面對“互聯網+教育”大環境，各高職院校要積極搭建“互聯網+黨建”學習平臺，讓學生黨員從線上學習中，保持黨的先進性，充分融入黨組織生活。

參考文獻

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基金項目：陜西職業技術學院“‘互聯網+教育”背景下高職院校學生黨建工作新載體的應用研究——以陜西職業技術學院為例（2020YX048）;陜西高校2020年輔導員工作研究課題“‘互聯網+教育”背景下高職院校學生黨建工作新載體的應用研究（2020FKT87）。

作者簡介：惠子蕓（1989-），漢族，陜西清澗人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育;張祎陽（1991-），漢族，陜西寶雞人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。