用信息技術打開小學科學教育創新之門

王衛青

步入新時代，信息技術發展日新月異，深深影響并改變著社會各個領域，在小學科學教育中更是得到廣泛運用，對優化科學課堂教學、提高學生科學素養也初見成效。在推進科教興國、教育強國的事業中，小學科學教育站在第一排，我們更應順應大勢，用好信息技術這一新動力，推動小學科學教育創新發展、更上一層樓。

一、 用好信息技術，讓學生愛上科學課堂

近幾年，小學生知識獲取渠道廣、更新速度快，單純使用傳統的教學模式，已難以引起學生興趣。而信息技術和傳統模式相結合，往往就能增強趣味、點石成金。例如，在講到聲音傳播和光的傳播時，可以使用現場錄音錄像回放、無線視頻通話等方式，導入或穿插教學內容，激發學生興趣，進而起到提高教學質量的效果。對于低年級的學生，還可以通過多媒體技術，把抽象概念轉化成形象事物，在增加學生對教學內容感性認識的基礎上，強化其實驗操作過程，讓他們感到科學學習的生動有趣。

二、 用活信息技術，讓課堂燃出知識火花

從小學科學教學實踐看，構建情境教學、互動教學模式，更能營造課堂氛圍，豐富知識含量。這其中，把信息技術用活，正是行之有效的手段。

例如，在講授《燈泡亮了》的內容時，以播放愛迪生發明白織燈的小視頻導入，讓學生在探索過程中積累知識，在知識積累中升華價值認同。還可以借助網絡信息資源，對講解內容進行適當拓展，構建互動開放性課堂，以研究討論的形式各抒己見，引導學生主動思考。

三、 用實信息技術，讓創新成為知行常態

未來的時代是科技的時代，更是創新的時代，沒有創新就沒有競爭力，對教育如此，對人也是如此。創新小學科學教育，需要以信息技術作支撐，而這種支撐作用，不僅僅體現在教學成績上，還要通過信息技術在教學上的深入運用，把創新的思維根植到學生內心，把創新的探索傳遞到孩子手中，真正讓技術轉化成教書育人的成果，讓創新成為知行合一的常態。

例如，在講解星空、地球內容時，受年齡和知識儲備的限制，有很多內容學生難以理解，可以穿插使用一些如《流浪地球》的科幻大片，在強化感性認識的同時，提高學生的想象力，有了想象力，才能有創新力。再有，老師在研究改進一些實驗時，不妨讓學生也參與其中，讓他們通過網上搜集、操作驗證等方式，積累奇思妙想，提高由表及里、舉一反三的創新能力。還可以通過介紹“神舟飛天”“蛟龍下海”“嫦娥奔月”等最新技術成果，引起學生的好奇心，激發他們的創造力。多管齊下，讓科學教育的創新、學生能力的創新，就從這些科學小實驗中安然起步。

信息時代已然來臨，教育現代化也將如期而至。可以預見，信息技術對小學科學，甚至對教育事業的影響將會越來越大，而我們對信息技術運用的探索仍在路上。“行遠自邇，登高自卑”“流水不腐、戶樞不蠹”，我們要立足當前、發揚傳統，也要放眼未來、改革創新，以辯證思維綜合施策，讓科學之光，照亮教育的光明道路，點亮孩子們的智慧人生。