基于語言領域核心素養下的家園共育課堂

司玉華

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。

一、 打造基于語言領域核心素養的“精彩課堂”

新課標下，精彩課堂主要有兩個標準：一是從幼兒角度看，幼兒在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度;二是從教師角度看，課堂是否堅持以幼兒為中心，是否依據課程標準施教，是否體現了人文性、綜合性和實踐性。那么如何營造樂學氛圍，打造精彩課堂呢？我們認為新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，要求教師、家長與幼兒三方進行平等對話與交流。而在教學過程中，教師應由知識的“傳授者”變成課堂活動的“參與者”。變“傳話”為“對話”，確立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子與幼兒對話”“同幼兒一起成長”。

二、 探索基于語言領域核心素養的“精彩方法”

幼兒園教學方法是否得當，直接關系到教學效果和教學任務，同時也對幼兒園的口碑及影響也有關系，本學期幼兒園根據語言學科內容探究了多種教學方法，例如：

（1）啟發式教學，我們在研究教學方法的過程中，依據幼兒的年齡性格特點及學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和閱讀積極性，為幼兒提供一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

（2）情景教學，在教學過程中，我們為幼兒創設一個具體、生動、形象的閱讀情景，并通過合適的方法把幼兒完全代入情境中，使幼兒充分理解故事的內容，輕松愉悅地進行語言表達，培養幼兒的閱讀興趣。

三、 建構基于語言領域核心素養的“精彩課程”

語言領域核心素養的培育需要課內外結合，活動中融合，家校共組合來發展，要實現精彩課程必須制定有效的課程計劃。幼兒園根據幼兒的實際情況和認知規律，合理地設計家長進課堂活動課程內容，讓家長進入課堂給幼兒分享閱讀故事，使幼兒在精彩的課程中，感受語言的魅力，進一步培養幼兒的閱讀興趣。

書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。愛閱讀的孩子，了解世界;會閱讀的孩子，創造世界。就讓我們共同給孩子一個熱愛閱讀的好習慣，共同給孩子一個充滿書香快樂的童年，為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！