老師，為什么我不會轉呼啦圈

黃英霞

今天大家在陽臺進行戶外活動。你比別人晚來了一會兒，你來到以后，看到有幾個女孩子在轉呼啦圈。于是，你也找到了一個呼啦圈套在身上，然后不解地問我說：“老師，為什么我不會轉呼啦圈呢？”我思考了一會兒說：“如果你多多練習，說不定就能學會呢。”聽我說完，你就開心地練習起來。

剛開始，你不會轉腰，只是用雙手把呼啦圈使勁甩一下，呼啦圈只轉了一圈多點就直直掉在地上了。這時候，你又提出了問題：“老師，為什么我的呼啦圈光掉地上？”我引導她觀察其他小朋友轉呼啦圈的姿勢，說：“你看，她們的腰是不是一直在轉動？”你看了一會兒，欣喜地說：“對！我也要轉腰！”于是，你又努力地練習起來。

但是你并沒有學會轉腰的基本要領，因為你的腰基本上沒有轉起來，晃動的只是兩只懸空架起來的胳膊，可是你自己并沒有覺察出來。過了一會兒，你又疑惑地問：“老師，我還是不會轉呀？”

于是，我把雙手放在你的腰上，用手帶動你的腰慢慢地轉動，讓你體會到什么叫轉腰。轉了兩圈，你開心地喊起來：“老師，我知道了！我會了！”

這一次，你的腰確實慢慢地轉動起來了，呼啦圈也能在你的身上轉動三四圈了。你高興地對我說：“老師！我能轉三圈啦！老師，我能轉四圈了！”

在你努力地練習和帶動下，那些不會轉呼啦圈的孩子也跟著你一起練習起來。大家不怕失敗，不怕累，一直轉了二十分鐘，直到活動結束才把呼啦圈收好，走進了教室。

這次轉呼啦圈是孩子們自主自選的活動，在一些能力較強會轉呼啦圈的孩子們的帶動下，一些不會轉呼啦圈的孩子也就產生了主動學習的欲望。上文中的郭若涵就是其中一個。郭若涵小朋友此次的學轉呼啦圈活動，就體現了她主動學習的傾向。此外，她在活動中表現出來的堅持、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、自己的事情自己做、不會的愿意學等也是她自尊、自信、自主的表現。總之，一個小小的戶外活動體現出了郭若涵小朋友在健康和社會領域的寶貴的學習品質。

因為班里還有部分小朋友不會轉呼啦圈，基于這些，我會做如下計劃。第一步：請已經會轉的小朋友向大家介紹一下經驗和方法。第二步：把會轉的和不會轉的小朋友“手拉手，結對子”，通過一對一地教，讓不會轉的小朋友學得更快。第三步：把郭若涵小朋友在健康和社會領域的優秀品質遷引到其他領域，如科學活動中，引導她全面整體性地向前學習和發展。