注重朗讀與理解提高小學語文閱讀審美教學的有效性

劉光

一、 當前小學語文閱讀教學過程中存在的問題

在當前的小學語文閱讀教學中，語文閱讀教學的目標可以從兩個方面進行討論，首先是對于學生語言應用能力的培養，其次是對于學生審美意趣的培養，我們要重視加強學生這兩方面能力的培養。從小學語文閱讀教學的目前現狀來講，存在著小學閱讀審美教學不完善的現象。由于受到應試壓力的影響，以及各方面的客觀條件和制約因素，小學閱讀的審美教學存在著不尊重學生的現象。具體來說，在閱讀的教學過程中，忽略了學生之間的個體差異性，老師在教學的過程中，通常采用的是“滿堂灌”的教學方式，而教學的過程與方法也一概而論，沒有針對具體的學生因材施教，另外在教學過程中我們過于重視閱讀的習題完成，偏重于教學的實踐性和作業完成度，忽略了學生在閱讀中的審美享受能力，但是在小學語文閱讀的教學過程中，審美教學是非常重要的，學生只有在欣賞到閱讀文章的美感的時候，才可以真正去感受語文學習的美好。

二、 小學語文閱讀中加強對于學生審美教學的重要意義

小學語文閱讀審美的教學及涵蓋內容十分廣泛，不僅僅包括學生對于自然的審美，還包括學生對于社會及人文的審美。在閱讀過程當中加強學生的審美教育，有利于學生形成正確的審美觀念和良好的審美心態，同時提高學生的審美能力，形成正確的價值觀和人生觀以及世界觀。因此在小學語文閱讀教學過程當中，加深對于學生審美教學的投入，不僅僅要加強學生對于審美對象語言特點、行文結構、思維邏輯的學習，還要傳遞給學生情感的內核信息，讓學生能夠通過自身的聯想營造出更加唯美，更加美好的語文閱讀學習語境，感受到關于美的特點，這才是美育的作用。下面我就談談提高小學語文閱讀審美教學的策略和方法。

1. 進行合理的閱讀訓練練習

在小學語文閱讀的教學過程當中，我們要科學地進行閱讀訓練的安排，首先在教學設計的過程中，我們要重視課堂導入環節，引起學生閱讀的積極性，提升學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀欲望。其次，在教學過程當中，我們還要重視學生的接受程度，運用合理的閱讀要求，引導學生進行合理的文章閱讀。如果文章過于艱澀難懂，容易打消學生學習的積極性，如果文章內容太過淺顯，學生又會產生浮躁的心理，因此在教學過程中，我們要運用循序漸進、由淺入深的教學方法。

2. 重視朗讀的重要性，提高小學語文閱讀的生命性教學

在小學語文閱讀教學過程中，我們也要重視學生的朗讀訓練。我們可以通過讓學生有感情地進行閱讀文章的朗讀，提升學生對于語文課程的學習興趣。首先，我們要帶領孩子進行文章背景和文章大體內容的理解。之后再讓學生將朗讀的文章進行段落劃分，明確自身要朗讀的段落，并且對于拿不準的字詞和句子進行重點的練習，讓學生能夠真正理解其內涵，在朗讀過程當中加深對于課程內容的思考，最后在教學過程當中，我們還要進行合適的小組學習劃分，讓學生通過朗讀的訓練進行一定的理解和思考，加深學生對于文章內涵的深化，探究文章的核心思想要求。

總而言之，隨著素質教育的不斷推進，新課程改革標準的不斷加強，在小學語文閱讀的教學過程當中，我們既要提高學生對于閱讀的興趣，也要注重學生閱讀質量的提升。因此在閱讀教學過程當中，我們要注重學生的審美教育教學，注重學生對于美的感知，只有這樣才能幫助學生形成更好的閱讀習慣，提高語文的綜合素養，形成更好的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的全面發展。