“課程思政”視域下高職體育教學(xué)改革模式探究

車志紅

摘要：當(dāng)代社會各職業(yè)學(xué)校愈加關(guān)注“課程思政”教育工作的開展情況，且開始在體育教育工作中融入“課程思政”教學(xué)內(nèi)容。這一行為，使高職體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式愈加豐富、精彩，多樣化的教學(xué)形式，新的教學(xué)理念也提升了學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、體育課程學(xué)習(xí)效率大幅提升。本文以高職體育教育工作為中心展開探討，對該教育工作在“課程思政”背景下的開展策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職體育;教學(xué)改革;策略分析

前言：

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體育教師在授課期間，融入“課程思政”相關(guān)內(nèi)容，能夠使體育教學(xué)水平大幅提升。高職學(xué)生思想道德素質(zhì)水平也將因此有所提升。在體育教育工作中，相關(guān)教師應(yīng)該正視這一點(diǎn)，合理借助現(xiàn)有資源、先進(jìn)技術(shù)，對體育理論課程、技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方式加以創(chuàng)新。在體育教師的日益努力下，上述教育工作已然得到全面落實(shí)。“課程思政”、高職體育教育工作也將因此有效結(jié)合。

一、秉持體育精神，講解高職體育理論知識

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，授課教師秉持體育精神，合理開展體育理論知識教學(xué)活動，能夠使“課程思政”背景下的高職體育教育工作順利開展。為保證上述體育教育工作的開展質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在親身參與、實(shí)踐中，感受體育精神。在積極意識、體育精神的帶動下，高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣明顯提升，且能夠順利完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求體育教師深入挖掘相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，全面開展以“課程思政”為中心的高職體育教育工作。具體表現(xiàn)為：體育教師可以借助有關(guān)政策，鼓勵在校學(xué)生積極參與、自主參與體育運(yùn)動。在這一過程中，教師應(yīng)該向班級學(xué)生介紹體育精神。經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生具備一定體育精神時，其參與熱情將大幅上漲，且能夠以更好的狀態(tài)完成體育訓(xùn)練。

二、借助信息技術(shù)，開發(fā)線上體育教學(xué)資源

當(dāng)代社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展迅速，各高職學(xué)校開始借助技術(shù)優(yōu)勢輔助授課。這一變化，能夠使高職教育工作愈加趣味化、生動化，高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更是空前高漲。為保證高職體育教育工作的開展質(zhì)量，使該教育工作得以在“課程思政”背景下順利開展，授課教師可以從下述角度出發(fā)，合理開發(fā)技術(shù)優(yōu)勢輔助授課。

首先，體育教師可以構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到平臺當(dāng)中。以往體育教師只在課堂上講解體育理論知識、應(yīng)用技術(shù)。為進(jìn)一步提升高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，授課教師應(yīng)該大力開發(fā)、利用線上資源，并借此引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)體育知識、相關(guān)技術(shù)。

其次，體育教師可以借助線上教學(xué)優(yōu)勢，引出“課程思政”相關(guān)內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：部分教師在“課程思政”背景下，只是單調(diào)地講解體育理論知識、“課程思政”理論知識。這種授課方式過于枯燥，不利于高職學(xué)生體育課程的有效學(xué)習(xí)。在新形勢下，授課教師應(yīng)該開發(fā)線上資源的直觀性特征，并借此展開更為形象、具體的線上體育教育工作。

比如，教師在講解“體育強(qiáng)國”、“中國系列”相關(guān)內(nèi)容時，即可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，并借此展開以“課程思政”為中心的體育教育工作。在這一過程中，教師應(yīng)該明確“課程思政”重點(diǎn)內(nèi)容，并有針對性地選用影像資料。現(xiàn)如今，各校教師已然能夠熟練借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢、“課程思政”教學(xué)內(nèi)容展開授課。在兩者配合下，高職學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中樹立正確價值觀，且能夠在“課程思政”的幫助下，找到正確的體育學(xué)習(xí)方向。筆者認(rèn)為，教師結(jié)合“課程思政”教學(xué)內(nèi)容展開授課，已然成為當(dāng)代高職體育教育工作開展的大趨勢。相關(guān)教師應(yīng)該正視這一點(diǎn)，并借此開展素質(zhì)教育背景下、“課程思政”教育背景下的高職體育教育工作。

三、借助偶像事跡，講解高職體育專業(yè)技術(shù)

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體育教師合理借助榜樣作用展開授課，能夠使當(dāng)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大幅上漲，且有利于相關(guān)學(xué)生健康成長。為保證“課程思政”下，高職體育教育工作的開展質(zhì)量，授課教師應(yīng)該合理借助“偶像事跡”展開教學(xué)。在這一過程中，體育教師應(yīng)該挖掘、尋找世界偶像，并借助他們的成功案例、精彩表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)籃球、乒乓球等體育運(yùn)動。

比如，體育教師在講解籃球運(yùn)球、投籃技巧時，即可以借助NBA明星的成功案例展開授課。科比曾經(jīng)說過：“你見過凌晨4點(diǎn)的洛杉磯嗎？”這句話，影響大量的籃球球迷。很多青少年開始自主參與籃球訓(xùn)練，且已然在不斷的訓(xùn)練下有所進(jìn)步。為保證體育教育工作的開展質(zhì)量，授課教師應(yīng)該事先探索相關(guān)信息，并充分借助偶像事跡、成功案例等輔助授課。

在“課程思政”背景下，體育教師還應(yīng)該深入挖掘高職學(xué)生愛國精神，并借此開展以“課程思政”為中心的體育教育工作。劉翔、郭晶晶等中國運(yùn)動健兒的精彩表現(xiàn)，給國家?guī)順O大榮譽(yù)。授課期間，體育教師可以借助多媒體，向班級學(xué)生展示這些運(yùn)動健兒在競賽中的精彩瞬間。這一行為，能夠激起高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。教師在有效激發(fā)班級學(xué)生愛國情懷的基礎(chǔ)上，引出體育技能訓(xùn)練、教學(xué)活動，其教學(xué)效果將顯著改善。各校體育教師應(yīng)該深入挖掘體育思想政治元素，并借此開展更為高效的體育教育工作。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校結(jié)合“課程思政”時代背景，大力開展與體育精神、“課程思政”相關(guān)的體育教育工作，能夠使當(dāng)代高職學(xué)生體育受教育質(zhì)量大幅提升。在這一背景下，高職學(xué)生將初于自身興趣學(xué)習(xí)體育理論知識、運(yùn)動技能。且能夠在參與中，提升自身思想道德素質(zhì)水平、愛國情懷。各高職院校應(yīng)該正視“課程思政”教學(xué)價值，在引導(dǎo)學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，對自身體育授課方式加以創(chuàng)新。

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