高中體育高效課堂構建研究

關友蘭

摘要：全面化和高質量推進高中體育高效課堂的構建，是每一名體育教師優化課堂教學組織形式，滿足新課改教學要求和提升教學質量的主動選擇。而從目前高中體育高效課堂構建的基本現狀來看，課堂教學中還存在不少的問題，如忽視課堂的準備工作、教學方法應用固定化、兩級差異擴大化，同時體育知識內容的學習渠道相對單一，使得高效課堂的構建工作受到了一定程度的影響。本文將結合高效課堂構建過程中存在的問題，探索解決這些問題的有效對策和方法，從而進一步推進高中體育高效課堂的構建。

關鍵詞：高中體育;高效課堂;構建;策略;研究

積極推進體育課程高效課堂的構建，已經成為每一名體育教師的共識，還需要高中體育教師進一步深化對高效課堂構建工作的認識，同時積極地聯合其他優秀的教師同行，全面地探索如何進一步推進高效課堂的構建工作，并在具體的高效課堂構建實踐中進行經驗總結和規律探索，以更好的掌握高效課堂構建的對策和方法，從而真正地構建高效益和高質量的體育課堂教學。

一、積極重視課前準備工作

教學準備是體育教師推進高效課堂構建所需要思考的重要課題，只有教師全面地在課前的準備環節進行認真研究，認真設計，才能在后續的課堂教學實踐中進行有效的組織。還需要高中體育教師進一步深化對備課工作的認識，同時積極地從強化學情了解，有效分析教材，合理選擇教法，設計教學目標等幾個環節入手，進一步提升備課工作的效益。例如，在教授《籃球運球》知識內容時，對于學情，教師可以組織學生開展一次體育綜合策略，了解學生的體質體能情況，并通過綜合摸底考試的形式，對學生的體育理論知識儲備進行全面化把握。對于教材，教師可以積極地結合以往教學經驗，并對教材認真分析的情況下，把握該節課的基本模塊組成、不同模塊之間的關聯，并明確教學的重難點。對于教法，教師可以結合實際的教學需要，選擇實戰化教學法、游戲活動法等開展教學，以更好的帶動學生參與，凸顯學生的主體性地位。對于教學目標，教師可以結合學情分析和教材研究進行綜合設定，如了解籃球運球的鍛煉價值;掌握籃球運球的基本技術動作要領;掌握籃球運球過程中如何進行協同等，為后續教學指引方向。

二、全面更新課堂教法應用

全面推進教法創新，也是體育教師在推進高效課堂構建過程中所需要認真考慮的課題，而目前的教化運用還存在固定化、單一化的弊端和漏洞，在很大程度上已經影響到體育課堂教學效益和質量的提升。高中體育教師要積極地針對當前體育課堂的教法應用現狀，合理的通過豐富和創新教法運用來有效的推進高效課堂的構建。例如，在教授《足球腳內側踢球》模塊內容時，教師可以運用實戰化教學法開展教學。教師可以在教學中借助微課視頻向學生展示一個足球腳內側踢球的具體范例，并結合案例對所涉及到的具體知識技能進行講解，同時借助播放器的暫停、慢放、重播等功能，引導學生積極地開展實踐練習，教師則要強化對學生的引導。同時教師可以組織開展實戰化的比賽對抗，讓學生在實戰化的足球比賽中體會足球腳內側踢球技巧的運用，培養學生實戰化意識，繼而提升學生的體育綜合能力。

三、積極貫徹因材施教理念

新形勢下要求每一名高中體育教師在具體的體育課堂教學實施過程中以學情為課堂教學的最大實際，并積極地結合學情來展開教學。每一名體育教師都要全面貫徹新課改的教學方向指引將分層教學法引入到體育課堂教學的各個環節，從而更好的兼顧學生差異，避免學生兩級差異擴大化，促進每個學生的更好發展和提高。例如，在教授《乒乓球接發球》小節內容時，教師要積極地結合學生體質、體能和個人體育素養的不同，合理科學的設計不同的學習任務，并對任務量進行合理的調節，同時在課堂的指導環節積極地做到差異指導、精準指導。如對于能力較強的學生，教師要指引大概方向，有針對性的提升任務量，并給予學生較大的學習自主性。對于能力較弱的學生，要適當的降低任務量，并積極地強化對學生的鼓勵，繼而在分層教學中助力學生更好發展。

四、合理構建線上學習空間

目前體育課程的學習往往在課堂的十幾分鐘內進行，使得學生的體育學習渠道較為單一，體育學習視野相對狹窄，自然不利于培養高中學生的體育綜合能力和體育綜合素養。還需要高中體育教師積極地針對學生的體育課程學習現狀，合理的通過構建線上學習空間，來進一步豐富學生的體育學習渠道，進而助力學生體育綜合能力的有效化培養。例如，教師可以構建抖音視頻平臺，并每天科學合理的為學生制作和推送相應的體育知識技能講解視頻，讓學生結合需要進行觀看，并開展實踐練習，教師還可以構建線互動交流賬號，引導學生開展討論，進一步強化學生合作學習，繼而促進學生學習能力的全面提升。

綜上所述，每一名高中體育教師都應當結合體育課堂教學的基本現狀，全面地推進高效課堂的構建工作，同時在具體的高效課堂構建實施和實踐過程中全面重視教學準備環節，積極更新課堂教法應用，有效貫徹因材施教理念，合理構建線上學習空間，從而全力推進高效課堂的構建，并以高效課堂構建的契機進一步更新教學理念，創新教學模式，進而為體育課堂教學注入勃勃生機與源泉活水。

參考文獻：

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