多媒體在小學語文課程運用方式探討

熊柳

摘要：伴隨著新課改的深入和實施，在小學課堂上應用多媒體技術是時代的發展，也體現了信息技術在教育教學中的輔助作用，是推進教育現代化的重要一步。在小學語文教學中運用多媒體技術，為課堂教學提供了一個多維立體的教學環境。通過這種方式，教師可以拓寬教學手段，提高教學效果，根據學生的學習實際，開展多種形式的教學，從而有效地提高小學語文教學水平。

關鍵詞：小學語文;多媒體;教學方式

伴隨著科技的不斷發展，各種先進的前沿技術也逐漸在中小學教學中得到推廣和應用。多媒體技術的廣泛應用，使教師和學生都感受到直觀、生動的教學效果，為傳統單調的課堂教育注入了新的活力。然而盡管目前許多學校都配備了先進的多媒體設備，但在實際的小學語文教學中，許多教師仍遵循傳統的教學方法，多媒體在教學中的運用效果并不理想。為此，本文著重論述了在語文教學中運用多媒體技術存在的問題，并積極探討優化和創新措施，以激發學生的學習熱情，提高課堂效率，使其在語文教學中發揮作用，從而達到提高課堂教學效果的目的。

一、小學語文多媒體教學存在的問題

在教學過程中，許多語文教師存在的問題就是不能充分結合學科特點，運用多媒體進行教學，從而影響了課程教學效果。研究發現，很多語文教師在教學過程中機械地使用多媒體課件，很少注意結合學科特點，導致語文教學很難真正打動學生的心。教師提供給學生的多媒體教學內容，只是讓學生機械地學習和接受，無法真正體現多媒體教學在教學實踐中的積極作用。同時還有部分問題是，語文教學不注重對課文內容的思想感情把握，影響學生個體思維、理解和學習能力的全面發展。要知道語文教學是一門人文學科。在教學過程中，教師不僅需要向學生傳授語文基本知識和基本內容，還要讓學生感受到人文精神，促進學生個體思想情感人格的健康發展。然而調查發現，很多教師在實施多媒體教學時，只根據教學需要播放相應的課件，不指導學生學習文章中的思想內容，只注重對簡單知識點的學習和解釋。因此，難以有效地培養學生的個人思維精神，不利于學生掌握文章的思想精華。

二、運用多媒體手段加強小學語文基礎教育的策略

（一）豐富教學內容呈現形式

當今小學語文教材有許多基本內容，包括拼音、閱讀等，這些都是學生深入學習語文的前提條件，其重要性不言而喻。由于教育氛圍單調，傳統教育使得學生的學習興趣降低。盡管許多教師開始嘗試使用多媒體軟件進行教學，但由于經驗不足，仍存在許多問題。有的教師的知識點呈現形式采用多媒體軟件，但教學的實質是根據自己的教學經驗來講解，有的教師制作的教學軟件不實用，與教學內容無關。事實上，多媒體教學形式是多種多樣的，教師可以根據自己的需要選擇不同的方法。對重要文章，教師可以在網上搜索名人講解的視頻給學生播放，有效地幫助學生理解文章的內容，開闊學生的視野。例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課程內容時，教師首先可以給學生播放與本文有關的視頻，以生動直觀的方式給學生介紹文本內容，通過聽覺和視覺的雙重刺激，有效地激發學生的學習興趣。多媒體具有較強的可變性，教師可以不必拘泥于簡單的展示方式，根據自身需要，選擇合適的展示方式，切實的提高課程教學效率。

（二）運用多媒體創設教學情境

部分學生受社會環境、生活經歷等因素的影響，對于文章很難用現有的審美情趣，來進行理解和感受。對于此，為了深化學生的學習體驗，就需要教師對學生的學習進行科學的指導。在教學的過程中，可以充分挖掘多媒體教學功能，將復雜的語文課文所想要表達的內容轉化為生動的圖片，通過創設教材內容的情境，引導學生發揮想象，激發學生的情感體驗，使得學生產生情感共鳴，從而提高教學效果。例如，在教學《圓明園的毀滅》這一課程內容時，由于很多學生未見過真正的圓明園，因此不能充分理解文本的表述。為了避免教學問題的出現，教師就可以使用多媒體教學工具，精心設計教學情境，來提高課程教學效果。就拿圓明園來說，教師可以用真實的圖片讓學生感受圓明園以前的輝煌。透過電影《圓明園的毀滅》播放，讓學生體驗聯軍的罪惡，激發學生對祖國燦爛文化的熱愛。通過運用這一教學方法，來充分激發學生的學習興趣，這一教學效果的達成是傳統教學方法所無法比擬的。

（三）運用微課擴展學生語文思維

微課是與多媒體技術相結合的另一種教學模式，其特點是教學時間短，教學內容少，教學設計精巧，制作簡單實用。在小學語文課堂教學中，教師不可避免地會遇到一些學生提到的問題，難以用語言進行全面的解釋。在此時，教師就可以利用多媒體技術，方便地對學生進行有關問題的微課教學，以此來提高學生的課程學習效果。例如，在教學《北京的春節》這一課程內容時，就有學生會問：“老師，您知道北京春節的習俗嗎？”這類問題，了解北京春節習俗的老師自然可以輕而易舉地回答，但大多數老師還是不理解。這時，教師就可以通過多媒體，搜索有關北京春節習俗的微課，回答學生問題，拓展學生語文思維。

三、結語

總之，多媒體教學是一種新型的現代教育手段，它可以輕松地為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在學習中保持積極的學習態度。在小學語文教學中，作為新時代教師要想切實提高小學語文課程教學效果，就需要積極重視多媒體教學開展，并對其運用方式進行不斷的探究和優化，以此來切實促進小學語文課程教學質量與水平獲得提升。

參考文獻：

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