對思政課程興趣認知的體驗式學習實踐對策與研究

向陽

摘要：隨著我國教育教學模式改革的不斷深入發展，基于思政課程興趣認知的體驗式學習成為改革的新方向。思政這門課程是對高中生德育進行綜合教育的重要組成部分，對學生的法律意識、道德素養的養成具有非常重要的意義。因此基于思政課程興趣認知的體驗式學習有利于高中生的綜合素質的提高和全面發展。本文通過對基于思政課程興趣認知的體驗式學習的意義進行探究，進而提出具體的策略，希望對促進高中生的全面發展做出積極貢獻。

關鍵詞：高中思政;興趣認知;體驗式學習;實踐

引言

我國是法治國家，實行依法治國，作為公民就要知法懂法，做到不犯法，高中生作為未來社會的接班人，新一代的國家主人，就更要積極進行法制教育，因此加強高中思政教學成為重中之重。不能讓這門課程的設置形同虛設，要讓這門課程設置的有意義，讓學生多多接觸和了解到我國社會是一個法治社會，要遵守和維護法律的權威，做一個知法懂法守法的社會主義合格接班人，為祖國的社會主義建設添磚加瓦。

一、基于思政課程興趣認知的體驗式學習的意義

高中思政的教學對于學生綜合素養的提升具有非常重要的作用，是高中階段重要的課程，由于高中生閱歷尚淺，沒有經歷過社會上的人心險惡，所以自我保護意識比較弱，在遭受不法侵害時，往往不能采取切實有效地措施進行自我保護。同時對于思政認識比較膚淺，對于一些法律專業術語和常識不能做到深刻的認識，因此教師有必要積極進行基于思政課程興趣認知的體驗式學習，加強對于學生的教導，提升學生的法律意識，促使學生知法懂法，能夠合理應用法律這門武器保護自己的合法權益。在實際教學中，教師可以根據學生的不同特點，采取不同的方法和策略，使學生真正能夠將學到的思政知識進行消化吸收，樹立法治觀念，同時讓學生認識到思政這門課程的重要性，從而提高對于這門課程的認識和興趣，從而有效提升學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。

二、基于思政課程興趣認知的體驗式學習的策略

1.合理利用多媒體教學

現代教學模式多樣化，對于高中思政教學也可以采用多媒體教學的模式，促進學生基于思政課程興趣認知的體驗式學習。多媒體教學能夠有效提升學生的學習興趣，幫助教師進行思政的教學，通過豐富的畫面和音頻效果，提高高中學生集中注意力，進行思政課程的學習。例如，《弘揚中華民族精神》一課學習中，教師可以運用多媒體技術，播放教育視頻，展現愛國主義、勤勞、勇敢、熱愛和平、不屈不撓、自強不息的民族精神，同時教師也要充分發揮學生為主體的教學模式，積極引導學生進行思考，培養學生的思考能力，結合教材進行優化整合，提高學生的核心素養，達到學生思想政治教育體驗式學習的目的。

2.科學制定教學目標

針對學生實際科學制定思政的教學目標，不斷提高學生的整體素質，教師要在思政的教學過程中，根據思政課程標準，讓學生基于思政課程興趣認知進行體驗式學習，有效培養學生核心素養，科學制定教學目標。教師和學生要在這個大目標下，共同學習，努力達到設定的目標。同時根據設定的大目標，可以再分解成若干個小目標，教師和學生再一節一節課的達到這些小目標，完成教學改革的重任。學生通過一步步的進行小目標的學習，進而向大目標前進，提高學生的學習效率，同時也使學生在思政課程的學習中收獲獲得感，提升學生對這門課程學習的信心。這樣在目標分解的前提下，能夠有效提升思政課程體驗式學習的效率，培養學生優秀的道德與品質，促進學生德育全面發展。

3.根據學生特點，因材施教

在高中思政課程教學中，要以培養學生的核心素養為目標，以德樹人，遵循以人為本的教學理念。十年樹木，百年樹人，只有從根本上重視學生的思政教學，才能有效開展基于思政課程興趣認知的體驗式學習，達到思政課程的教學目標。在具體的教學過程中，要根據學生的特點和教學改革的需要，設計合理的內容，采取科學有效的教學方法，促進學生體驗式學習效率的提升。例如，在《實現中華民族偉大復興的中國夢》一課教學中，偉大的中國夢是由一個個平凡的夢想組成的，教師可以采取在課上安排學生進行試講活動，談談如何實現自己的夢想，進而實現中華民族偉大復興。教師要充分發揚學生的“主人翁”精神，組織同學行開展探究活動，課前進行充分的準備，課堂上進行體驗式的講課，使學生增加體驗的同時，感悟思想政治，提高認知，促進教學效率的提升。

結論

綜上所述，在高中思政的教學過程中，要采取多樣化的教學方法，提高基于思政課程興趣認知的體驗式學習效率，促進學生思政核心素養的提升。這對于我國法治社會的建設，提高依法治國，促進公民知法懂法守法具有非常重要的實際意義。因此要在實際的教學過程中，教師要提高學生的認知水平，提升他們的思政綜合素養，適應當代社會高速發展的需要。并且在實際的教學過程中，要以人為本，促進學生的全面發展為目標，對課堂教學進行科學合理的規劃，從而有效進行基于思政課程興趣認知的體驗式學習，實現教學改革目標。

參考文獻：

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