探究激發(fā)學生學習化學興趣的方法

王興梅

摘要：激發(fā)學生學習化學的興趣，合適的引導是其最重要的手段。初中階段，化學進入了學生學習的視野中，此學科中有許許多多的公式，如果學生對學習化學提不起興趣，面對課程內(nèi)容就常常會令學生感到無味，對學習沒有動力，所以，教師如何培養(yǎng)學生對化學的興趣就顯得尤為重要。分析學生在課堂學習過程中的表現(xiàn)，找尋方法，站在學生的角度，結合實際，有針對性培養(yǎng)學生對學習化學的興趣。本文以激發(fā)初中生對學習化學興趣的方法為研究對象，闡明講述了“興趣是最好的催化劑”，從而提升初中生的化學素養(yǎng)水平。

關鍵詞：化學學習;培養(yǎng)興趣;初中化學

引言：

化學首先是一門實驗學科，然后才是一門理論學科。新課標改革后，要求教師要以學生的全面發(fā)展為根本，充分調(diào)動學生的學習興趣，改變以往傳統(tǒng)教學模式，讓學生帶著濃厚的興趣來學習化學這門新學科，這樣才能夠有效提高學生學習的能力與培養(yǎng)良好的化學素養(yǎng)。在初中課堂中，需要教師用多樣化教學手段，或借助多媒體、實驗室等，將課堂內(nèi)容精彩的展現(xiàn)在學學生面前，將“干巴巴”沒有靈魂的化學公式與現(xiàn)實生活相結合，理論與實際的結合，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生對化學的興趣，為以后學習生涯奠定扎實的基礎。

一、結合理論與實際的教學方式

化學與我們的生活息息相關。在面對枯燥的課本上一些理論知識時，學生無法通過教師硬性的講解，直接看到其中的聯(lián)系，這就要理論知識與現(xiàn)實生活相結合。教師可以應用多媒體技術，輔助教學，動態(tài)的完成知識點的展示。課堂上，通過多媒體播放神話故事------《西游記》的一些片段，教師能夠以《西游記》中內(nèi)容為突破口，結合本堂課中化學理論知識，完整的解釋神話故事中一些“化學反應”。大家都知道“孫悟空”，有這樣一種說法，“為什么太上老君的八卦爐煉化不了孫悟空呢？”是因為古代的煉丹爐都是煤炭爐，最高溫度是1200℃，而“孫悟空”是石猴，主要成分是“二氧化硅”其熔點為1600℃，因為煉丹爐的溫度未能達到“孫悟空”的熔點，所以煉化不了。借助神話故事，激發(fā)出學生對知識點的興趣，與化學理論相結合，加深知識點的理解。教師借此機會進一步發(fā)問：“那么為什么后來又讓它練成了火眼金睛呢？”此時，學生對接下來的課堂內(nèi)容十分感興趣。老師解釋道：“那是因為，‘二氧化硅在高溫的催化下玻璃化了，使“孫悟空”的眼睛變成了照妖鏡一般。”用科學的角度解釋神話故事前因后果，站在學生的角度，激發(fā)學生的興趣，從而提高課堂效果，使學生加深對知識點的記憶。一個問題引出許多問題，并且都有所關聯(lián)。“那又為什么煉丹爐會發(fā)生爆炸呢？”那是因為，“孫悟空”的體內(nèi)除了有二氧化硅還有碳酸鈣，高溫催化生成了氧化鈣和二氧化碳，煉丹爐內(nèi)空間密閉，導致空氣不流通，煉丹爐內(nèi)壓力逐漸增大，發(fā)生了爆炸。隨著課堂的深入，本堂課所講的知識點就自然而言的融入進實際生活當中。老師再問道：“那又為什么孫悟空出煉丹爐后脾氣變得特別狂暴？后來隨著唐三藏取經(jīng)又變得溫順了呢？”因為分解出的氧化鈣吸收了空氣中的水分發(fā)熱導致的脾氣暴躁;被壓了“如來佛主”壓在五指山下五百年，風吹日曬，氧化鈣遇水，變成了氫氧化鈣。最后，氫氧化鈣遇到二氧化碳，形成碳酸鈣，變成了堅硬的金身。雖然這都虛擬的神話故事，但卻可借此幫助學生了解生活中的物體，像聽故事一樣學習，鼓勵學生學習，并發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系。

二、巧妙運用化學實驗

面對實驗室中的很多叫不上來的液體、固體、瓶瓶罐罐等，他們也許并不會表現(xiàn)地很好奇。當教師拿起實驗室的一個瓶子對同學們說：“這個是每天大家都需要用到一種氣體，是人類和動物一輩子的必需品”。教師拿著打火機慢慢靠近裝有氧氣的瓶子，點燃了瓶內(nèi)的氧氣。通過化學實驗，使學生了解到氧氣是氧元素形成的一種單質(zhì)，是一種無色無味的氣體，常溫下，不是很活潑，但是在高溫下就會變得異常活潑。借助化學實驗刷新學生對理論新的認識。適當?shù)睦没瘜W實驗室，相比傳統(tǒng)堆砌式的教學，更加直觀的理解化學理念，學生感興趣，就會主動學習，知識點的記憶就更加牢固。

三、實驗分組、相互學習

自古以來就有“孟母三遷”的例子，教學環(huán)境學對學生的影響很大，建立實驗分組，學生漸漸對化學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，化學分組就是來滿足學生的學習興趣。化學中分子、質(zhì)子等單純的依靠觀看老師的實驗，不親自動手試驗，無法完全掌握化學中其中基本原理。例如：可以將所有同學分為兩組，教師分別帶領學生們做“液中星火”實驗和“黑色的雪”實驗。一組實驗是用濃硫酸和高錳酸鉀相融合，產(chǎn)生七氧化二錳并且放出熱量。七氧化二錳分解出氧氣，是液體中的酒精燃燒，發(fā)出微型流星一樣的小火花。二組實驗是，拿出一個200ml的燒杯，將5g的白糖倒入燒杯中，再滴入幾滴一組實驗加熱中的濃硫酸，片刻之間，白糖變成“黑血”，慢慢膨脹、變大。最后，兩組同學能夠相互實驗，相互講解其原理，達到完全掌握本節(jié)課的知識點目的，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生對學習化學的興趣。

結語

綜上所述，對于培養(yǎng)學生學習化學興趣，要循序漸進，站在學生的角度思考問題，豐富課堂教學內(nèi)容，巧妙地運用化學實驗，尋找學生感興趣的方面，結合理論知識與實際生活，良好的詮釋出化學的基本概念。初中階段學習，關系到學生未來對化學學科的理解。所以，一定要在學習化學初期培養(yǎng)好學生的化學素養(yǎng)，從而為國家和社會培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才。

參考文獻：

[1]孫旭鴻.初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的方法闡述[J].學周刊，2020（26）：19-20.

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