小學語文課堂中隨筆訓練的教學實踐探討

錢翠茹

摘要：對于語文這門學科來說，作為基礎性的學科之一，主要是對語言以及文字進行系統的學習。通過該門課程的學習，對于學生自身的語言表達溝通，知識的理解等方面都有巨大的提高，另一方面對于其他學科的學習來說，也能夠做出鋪墊。隨筆訓練作為當前教學的重點內容，對于學生素材的積累和寫作水平的提升具有積極的意義。通過隨筆習慣的培育，能夠更好地激發(fā)學生的學習潛能。本文主要是針對當前隨筆訓練的相關內容進行進一步的分析和探究。

關鍵詞：小學語文;隨筆訓練;實踐

引言

隨筆訓練在發(fā)展的過程中具有應用性和開放性的特征，在學習的過程中主要是讓學生根據自己的所思所想，進行及時的記錄，對于生活中的一些事物進行積累，不限字數，能夠更好地激發(fā)學生的學習欲望。另外，對于學生個性的發(fā)展有積極的意義和影響，能夠更好地強化學生的實踐操作能力，本文主要是根據當前教學中的隨筆訓練教學內容進行分析。

一、應用

（一）積累素材

對于寫作來說，在整個語文考試試卷中占據的分值相對比較大，因此，作為教師以及學生都應該引起思想上的重視。另外，語文寫作能夠更好地考驗學生的知識運用能力，考察學生的知識儲備量，對學生的語言組織以及寫作素材積累的能力更加直觀地看出，因此，必須要強化對學生的隨筆訓練。通過訓練量的增加，讓學生在學習的過程中能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣，最終使寫作能力達到質的提升。部編版小學語文四年級上冊第一單元《觀潮》，在學習這篇課文的時候，教師首先讓學生提前預習，針對《觀潮》這篇課文的內容進行一個大致的了解。在閱讀的過程中首先掃清文字閱讀障礙，然后針對有關觀潮的一些壯觀景象的語句進行積累，同時進一步體會當前祖國大好河山的壯觀景象，這為后期同類似寫景文章的書寫奠定了扎實的基礎。學生在預習的過程中就可以提前做好隨筆訓練的準備工作，進而將優(yōu)美的詞句進行記錄，為后期寫作素材注入新的活力。

（二）結合生活

對于寫作來說，主要源于學生自身的想法和某一種觀點，在寫作期間首先必須要與人們的生活相聯系，只有這樣才能夠在整個寫作的過程中更加的具有生活氣息，通過對生活中的一些時事熱點進行記錄，在寫作的過程中會有更多的題材。在部編版四年級上冊《推薦一個好地方》，對于這樣的寫作內容，在教學的過程中，學生就可以對周圍的景點特色進行學習，不同的區(qū)域都有不一樣的自然景觀或者是人文景觀，學生完全可以將周圍的景點特色進行撰述。通過隨筆記錄，進而在此基礎之上去搜集更多有關該景點的圖片資料，拓寬知識面的同時，也能夠享受到語文學習的快樂和成就感，從而對語文這門學科產生濃厚的興趣。此外，還要重視學生主動去發(fā)現生活的寫作能力，對于生活中的一些細節(jié)微小的事物進行記錄。在部編版四年級上冊第三單元《爬山虎的腳》，對于這篇課文在學習的過程中，教師就可以讓學生去留心觀察生活中有關爬山虎的一些現象，然后對形態(tài)變化的過程進行記錄，這也能夠更好地促進學生觀察能力的提升。

（三）拓展性閱讀

對于寫作來說，不僅僅只是對一些好詞佳句進行積累，更重要的是要去閱讀去分析。通過視野的開闊，在進行隨筆練習的過程中才會更加的豐富，對學生自身寫作水平的提升會有極大的促進作用，在學習的過程中能夠更好地激發(fā)學生對該板塊的理解和學習。在學習部編版四年級上冊第四單元《盤古開天地》、《普羅米修斯》、《精衛(wèi)填海》這樣的課文時，教師就可以讓學生先去搜集有關同類似的神話故事，然后在課堂上進行分享。針對自己在資料收集過程中的想法進行隨筆記錄，對一些經典的故事進行摘錄，后期在課堂上進行分享。通過故事的闡述能夠更好地提高學生的語言表達能力，進而為后期的寫作積累更多的素材。

（四）層次性的練習

在當前的隨筆訓練教學活動開展的過程中，優(yōu)秀的寫作并不是一蹴而就，在教學的過程中，教師首先要根據學生的學習情況、興趣愛好、年齡特征、知識面等方面進行全方位的把控。在訓練的過程中，通過層層遞進的方式進行教學，讓學生在學習的過程中，一開始可以對一些好詞佳句進行記錄。通過積累進而拓寬自己的詞匯量，在此基礎之上可以適當地通過命題的方式進行寫作練習，在練習的過程中可以不限字數，讓學生完全根據自己的真實想法去進行內容的撰寫，抒發(fā)自己的真實感受：表達對某一個人的尊敬，對某一處美景的喜歡，對某一件事物的熱愛。最后，在通過隨筆訓練，讓學生在描寫的過程中更加的全面具體。通過這種方式，由簡單到難的疊加，能夠更好地激發(fā)學生對當前寫作的興趣，而且在進行內容撰寫的過程中，也會有更多的想法，使學生自身想象力能夠得到極大的激發(fā)。另外，在閱讀相關文章的過程中，還可以讓學生進行讀后感的撰寫。在四年級下冊第四單元《貓》這篇課文學習的過程中，教師就可以對學生進行提問：作者是從什么角度撰寫貓的？有什么樣的寫作方式和技巧？如果現在進行命題應該從什么方面進行描繪？通過這種提問，能夠更好地激發(fā)學生的學習潛能，讓學生學以致用，這與當前的教學目的也是一致的。

二、結束語

通過對隨筆訓練的重視，能夠更好地促進學生文學素養(yǎng)提升，與此同時，對學生的語文寫作能力的提高也具有很大的幫助，在具體的實踐教學活動開展期間，作為教師必須要不斷地優(yōu)化當前的教學形式，將閱讀以及寫作之間進行充分的融合。通過開放性的閱讀模式，讓學生在條件允許的情況下去搜集資料。拓寬知識面，進而為后期語文成績的提升搭建有利的平臺。

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