賡續百年初心，弘揚德育之風

邱雪娟

摘要：中小學生正是開始接觸社會的階段，教師要盡早培養學生的道德修養，避免發生意外。在語文教學中滲透道德教育是為了讓學生的身心健康發展。作為新時代的小學老師，我們更應該在教書育人的同時，抓緊育人德育的教育，努力培養學生的素養，培養新一代的優秀少年。

關鍵詞：小學語文;語文教學;德育育人

在目前的語文教學過程中，教師單純地教授課本知識，注重學生的語文基本功訓練，如字詞積累以及語文作文的基本寫作培養。小學階段的學生缺少生活經歷，如果教師不注重基本道德的培養，學生很容易對身邊的事物失去判斷力。小學階段高年級的學生有了基本的判斷力，可以在教師的帶領下進行基本的道德判斷，教師應該針對小學生的身心發展狀況展開深入教學。在語文的教學過程中，加入道德方面的教育有助于學生思想的進一步深入，使學生考慮問題時更加全面。

一、小學高年級語文教學中德育滲透的基本方法

（一）結合課本，聯系實際

學生的基本任務就是學習，教師不能舍本逐末，一味追求道德素養的提高，忽略了學生的本職工作。所以，教師在教學過程中應該從課本出發，在課本的基礎上進行拓展，一方面不舍本逐末，還是將重心放在課本知識的學習上;另一方面要進行拓展，這是一舉兩得的事情。例如，學習賀知章的《回鄉偶書》時，一句“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”道盡了多少離鄉之人的悲情。教師可以結合課外的詩詞，如《鄉愁》進行分析，讓學生自己體會什么是近鄉情更怯，什么是思鄉之情。再給學生觀看一些離鄉之人的真實事例，讓學生切身體會一個外出游子對家鄉的依戀。課本中的教材都是經過仔細挑選的，適合學生閱讀和學習，有幫助學生建立完善人格的作用，教師應該始終以課本為基礎，開展創新教育。

（二）創設情境，衍生拓展

在課堂中，教師可以構建一定的情境讓學生代入思考，如果自己是主人公該如何處理。比如發現老人跌倒時，該如何正確處理？讓學生踴躍發言，表達自己的想法。這種課堂活動，一來可以鍛煉學生的語言表達能力，二來方便教師及時指正學生的錯誤思想，更有利于構建活躍的課堂氛圍，吸引學生參與，有利于激發學生的語文學習興趣，幫助學生全身心投入到學習中來。構建情境，提出問題，讓學生提出解決問題的辦法，有助于鍛煉學生解決問題的能力，能在一定程度上讓學生意識到自己德育方面的不足，在接下來的學習生活中，加強該方面的培養。學生也可以在教師的引導下，了解作者的寫作背景，全面清晰地了解作者的高尚品德，學生才能更好地向作者學習。

（三）語文朗讀，體會情感

在充分利用課本的情況下，教師可以選擇讓學生以朗讀課本的方式增強共情能力。對于大部分學生而言，文字是停留在紙上的文字，但是如果朗讀課文，就能體會作者的情感，將作者的思想感情融入到朗誦中。譬如杜牧的《江南春》中，一句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”是國破家亡的傷感，是歷史滄桑的感慨，是物是人非的悲切。單單看詩詞表面是無法真切體會到這種情感的，需要學生去朗誦，準確體會作者的情感，學生的朗誦才有力度，才能打動人。朗讀不僅是停留在朗讀的表面，沒有感情的機械朗讀是沒有意義的，要深入剖析作者的思想感情，才能理解作者的高尚情感，幫助學生在提高語文閱讀理解能力的同時，加強道德教育。

（四）閱讀訓練，更進一步

小學階段的閱讀都是較為簡單的，思想深度不是很強。教師可以在學生閱讀的基礎上，尋找適合的閱讀材料，拓展課外閱讀。課外閱讀材料相較于課內的材料更具有開放性，有助于學生了解作者的三觀和寫作意圖。譬如教師教導愛國章節的時候，可以找一些相關的拓展資料，幫助學生培養愛國思想。通過不同的閱讀材料，學生可以學習到作者的愛國情懷，幫助學生潛移默化地學習作者的愛國思想，這是無形中的德育。相較于課堂上呆板的知識傳遞，課外的閱讀材料更能吸引學生的閱讀興趣，幫助學生鞏固思想教育。課外的閱讀訓練，一方面能幫助學生鞏固思想教育，另一方面也能拓寬學生的知識面。知識面廣闊之后，學生看待問題的方式也會發生改變，能更客觀地看待事情的本質。學生也可以進一步購買更多的課外書籍，拓寬思維，構建基本的世界觀，這對于學生的全面發展有很大的幫助，也能作為語文寫作中的素材積累。

（五）因材施教，全面發展

在整個學習過程中，學生的理解能力會有偏差，教師不應該一概而論。教師要針對每個學生的發展狀況，合理地安排學習進程。教師可以選擇一些淺顯易懂的教材給學生閱讀，首先保證學生能進行良好的三觀學習。其次，對于一些有更高要求的學生，教師可以選擇一些難度更高的閱讀材料，作者的思想感情不能被一下子看穿，但是可以慢慢地抽絲剝繭，逐漸發現作者的真實意圖。在抽絲剝繭的過程中，學生會逐漸提高閱讀興趣。在因材施教的過程中，不同的學生有不同的學習進度，可以有效幫助學生更好地學習，幫助學生完成道德培養。

二、家長對于德育的幫助

在整個德育的過程中，除了學生和教師需要努力外，家長的幫助也是必不可少的。在學習休息階段，家長可以帶學生參觀一些紅色革命根據地遺址，幫助學生真切了解到什么是愛國精神，學生來到事件的發生地，感受歷史的氛圍，才能更有利于學生學習真善美的精神。在學習過程中，家長不能置身事外，要幫助學生共同完成三觀的培養。家長在整個道德教育的過程中有很大的占比，家長要主動了解德育的正確途徑，盡可能地幫助學生形成良好的道德品質。家長是學生的第一任老師，要發揮榜樣作用。在家長和教師的雙重教育下，學生才能更優秀。

三、結束語

在如今的教育發展中，教師和學生都不能拘泥于眼前的分數，要有全局意識，幫助學生培養良好的道德品質。教師應該將道德教育融入到語文教學過程中，做到春風化雨般的教學，讓學生對語文學習感興趣，讓學生主動投入到語文學習中去，讓學生成為三觀正確的、對社會有用的人才。在家長和教師的共同協助下，通過一系列有效的途徑，幫助學生更好地激發學習興趣，提高學生的語文修養，培養其更完善的思維方式。

參考文獻：

[1]施丹綺.小學高年級語文教學如何進行德育滲透[J].吉林教育.2021（Z1）

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