淺論互聯網時代的中職語文教學改革

余金兵

摘要：隨著我國社會的發展，目前互聯網也飛速發展，在各行各業中互聯網技術被應用，在教育中互聯網也被應用。對于中職學生來說，他們的語文基礎不是很好，教師要學會利用互聯網為學生打好基礎，提升學生的語文水平，讓學生能夠在中職期間學會更多的語文知識。以下將通過幾方面分析互聯網時代下中職語文教學改革策略意圖，提升中職語文教學效率，幫助學生學習。

關鍵詞：互聯網時代;中職語文;教學改革

引言：

在中職語文學習過程中，與中小學不同中小學主要是為了升學而終止語文學習，主要是為了提升學生的理解能力，幫助學生在學習專業課時，能夠理解教師講解內容，也能夠理解課本內容。語文與其他學科也不同，語文是一門終身學習的學科。教師一定要善于在中職教學過程中思考學生的特點，根據學生的特點進行教學，幫助學生學習更多的語文知識，讓學生的語文素養提升。

一、利用互聯網讓課堂妙趣橫生

互聯網不僅僅走進了普通高中，同樣走進了中職院校。語文學習需要學生有很強的趣味性，因為語文本身就是一個比較開放的學科，課堂上的質量甚至直接影響著語文學習狀況，由此改變課堂上的現狀，把傳統的教學方式加以改進，引進一些新的教學方式就顯得迫在眉睫。在互聯網時代的今天最有效的方法就是利用互聯網讓課堂妙趣橫生，在當前的中職院校中，依然可以廣泛的進行推廣。

例如：在河南中職版高一第一單元屈原《天路》中，這堂課上教師就可以利用互聯網來讓這堂課變得豐富多彩。對于學生來說，中職院校的學生可能對于課堂的興趣要求更高，那么互聯網的加入則可以滿足這一要求。在這篇文章當中，教師可以用互聯網找到一些動畫，讓學生了解屈原的一生，并且找到一些關于屈原的小故事，然后讓課堂變得豐富起來，讓學生品味到這一課背后的故事，品味到屈原的偉大，以及當時時代背景下的種種困難，讓學生可以更加明白詩人的寫作意圖，把課堂變得更加豐富有趣，讓學生進行交流。如果有一定的必要的話，教師還可以利用互聯網做一些小游戲來幫助學生理解記憶。這都是在利用互聯網讓課堂變得更加豐富有趣，讓中職學生在學習當中可以看到學習的樂趣，使課堂更加妙趣橫生。

二、“翻轉課堂”讓學習變的簡單

互聯網走進教學當中，其實最重要的一個表現就是“翻轉課堂”的出現，“翻轉課堂”是讓學生可以在上面提前進行預習，那么這一點在語文教學當中也是必不可少的。利用“翻轉課堂”提前預習，然后在課堂上教師再為學生進行解惑，學生在班上課堂上學習時，一定也有非常多不懂的地方。那么第二天教師在課堂上就可以更進行更加專業的講解，更好的提高學習效率，這樣的方式在互聯網逐漸普及的今天“翻轉課堂”的出現，對于教學的意義還是很大的。

例如：在河南中職版高一第三單元莫泊桑《項鏈》中，這一課就可以很好的利用互聯網上的“翻轉課堂”進行學習，因為這是一篇小說，那么小說就需要學生著重去進行預習，教師也可以問幾個問題，讓學生在預習時進行思考，然后學生在利用“翻轉課堂”學習之后，如果還有什么疑問，那么可以在上課時與其他學生進行討論，然后教師在進行專業的講解，這樣提高了學習效率，還能夠讓在互聯網普及的今天，互聯網可以更好地應用到中職教學當中。無論是教師還是學生，這都帶來了極大的便利，方便教師和學生進行學習，這樣的方式可以廣泛的進行推廣的，這也使互聯網真正的走進到了中職院校的語文課堂上，帶來了新的福音。

三、利用微課進行教學

隨著互聯網技術的發展，中職語文教學的方式也應有所改動，而微課制作這一教學方法就可以使學生更好的學習語文內容。所以教師要利用微課制作的教學方法，讓學生更有效率的學習語文知識，微課時間較短，使學生的注意力更集中，這樣中職語文教學的質量會更上一層樓。

例如，教師可以把要教授的內容利用微課的方式表達出來，中職語文教學中對學生普通話、閱讀能力、寫作能力的要求非常高，所以教師可以利用微課制作節選一段名著的段落，課堂中讀給學生聽，讓學生跟著微課的閱讀進行閱讀，這樣不僅可以讓學生的閱讀能力有質的飛躍，還會讓學生的普通話講的更標準。同樣教師可以利用微課制作選一個時下的熱點通過微課播放給學生，讓學生根據微課的內容寫一段自己對這一熱點的看法，這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，還會讓學生多了解一些當下社會的熱點，讓自己在實踐操作中效率可以提高。多了解國情，使學生多元化的發展，從而不被社會淘汰。微課制作可以讓所學的內容變得精簡，運用互聯網的微課制作教學會讓學生覺得非常有趣，容易吸引學生的學習興趣，學生會卸下心中的防備投入到語文學習當中，微課教學可以提高學生的實踐能力，讓學生適應互聯網的快速發展所帶來的益處，也使中職語文教學方法得到改革。

結束語：

總而言之，隨著我國教育的發展，教室一定要利用新型的教學方式，幫助中職學生學習語文，讓學生在學習語文的過程中能夠了解自身的缺點，將錯誤的學習方式進行改正，從而達到終身學習的狀態。教師一定要善于幫助學生學習，引導學生學習，在課堂中將時間交給學生，讓學生學會動腦思考。

參考文獻：

[1]張漢姝.淺論互聯網時代的中職語文教學改革[J].文化創新比較研究，2020，4（34）：113-115.

[2]張剛.“互聯網+”環境下中職語文教學的若干思考[J].文教資料，2020（28）：167-169.