基于技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育校本教材建設(shè)

王美晶

摘要：在職業(yè)教育領(lǐng)域中，創(chuàng)業(yè)教育作為一項十分重要的內(nèi)容。同時，創(chuàng)業(yè)大賽也是職業(yè)教育比賽的重要內(nèi)容，是和職業(yè)技能大賽同等重要的。在職業(yè)學校如何高質(zhì)量地開展創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育更好地落實職業(yè)教育新理念，推動學生職業(yè)技能水平的不斷提升，為經(jīng)濟社會的新發(fā)展提供人才保障，這也是職業(yè)教育在新時期一個重要的追求目標。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;創(chuàng)業(yè)教育;教學模式;教學實踐

引言

職業(yè)教育校本教材建設(shè)開發(fā)作為職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)院校需要根據(jù)學校人才培養(yǎng)特點與體系，通過校本教材的建設(shè)提升學生的職業(yè)教學質(zhì)量。在職業(yè)教育的校本教材建設(shè)上，需要以學校的人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過對學校職業(yè)培養(yǎng)的理念原則與規(guī)劃進行研發(fā)，從而消除以往職業(yè)教育校本教材建設(shè)存在的弊端，為校本教材建設(shè)優(yōu)化提供新思路，從而提升職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的價值。

一、職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的基本概念

（一）創(chuàng)業(yè)教育的基本概念

一是創(chuàng)業(yè)教育的基本概念。職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育指的是對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識進行有效培養(yǎng)的教育模式，是對學生開展分階段、分層次地鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。從本質(zhì)上來說，創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)職業(yè)學校所開設(shè)的專業(yè)，充分利用職業(yè)學校教學資源和教學平臺開展一種實用性、實踐性的教育模式。二是創(chuàng)業(yè)實踐教育概念。學生在職業(yè)學校期間以參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)作發(fā)明以及進行專利申請等實踐活動，在畢業(yè)進入崗位后積極推進技術(shù)革新，同時積極鼓勵各種實體項目進入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園開展創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景和具體的實踐價值

在新的發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)教育應在高等教育領(lǐng)域中得到了廣泛地關(guān)注，特別是職業(yè)教育領(lǐng)域中。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，創(chuàng)業(yè)也成為新時期解決學生有效就業(yè)的重要方式。對此不論中央政府還是地方政府都出臺了各種有效促進就業(yè)的優(yōu)惠政策。國務院每年十月開展的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動，認為這是促進經(jīng)濟增長、穩(wěn)定擴大就業(yè)，更好地激發(fā)社會群體智慧和創(chuàng)造力的重要舉措，也是深入推進社會公平正義的一大舉措。在職業(yè)教育中向?qū)W生積極灌輸“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動理念，讓那些有夢想、有創(chuàng)業(yè)能力的學生通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)自己的人生價值。從這個角度來說，國家是積極支持職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵職業(yè)學校學生通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)問題，這樣從根本上更好地解決高校大學生就業(yè)問題。將創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)教育中，需要從轉(zhuǎn)變職業(yè)學校教育教學理念、明確創(chuàng)業(yè)教育目標、完善創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)學校教學工作的機制以及加大對職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的資金投入力度等四個方面著手。但是從當前職業(yè)學校職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，職業(yè)學校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面主動性和自覺性不高，創(chuàng)業(yè)教育的過程效率比較低下，創(chuàng)業(yè)教育的模式單一化問題比較突出，創(chuàng)業(yè)教育的亮點體現(xiàn)出來，創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)不足等。

二、校本教材建設(shè)價值分析

（一）學生職業(yè)發(fā)展需求

職業(yè)教育校本教材的建設(shè)，依靠學生的實際情況進行編寫，有助于教師因材施教，幫助學生改善職業(yè)教育效果，從而滿足學生的發(fā)展需求。校本教材的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教育與實踐教育的結(jié)合，從而實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)型的人才培養(yǎng)。

（二）學校發(fā)展需求

由于我國職業(yè)教育正處于快速發(fā)展的階段，職業(yè)教育校本教材的建設(shè)，不僅能夠為院校本身注入新活力，同時也能夠完善職業(yè)院校的教學特色。在職業(yè)教育的發(fā)展上，校本教材的覆蓋能夠提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學生的就業(yè)力，同時也能夠根據(jù)院校的發(fā)展情況，進行資源的有效整合，從而為職業(yè)院校的發(fā)展提供保障。

三、職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育教學模式的基本步驟

（一）職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)準備工作

在準備階段，職業(yè)學校師生可以積極通過文獻檢索、實地調(diào)研等途徑，了解創(chuàng)業(yè)教育開展的方向和現(xiàn)狀，厘清創(chuàng)業(yè)教育的基本概念，明確創(chuàng)業(yè)教育的思路和方法，師生協(xié)同做好創(chuàng)業(yè)教育工作。對此，職業(yè)學校可以設(shè)立各種創(chuàng)業(yè)技能工作室，積極動員和鼓勵師生參加各種創(chuàng)業(yè)比賽，申請技術(shù)發(fā)明專利，做好學生創(chuàng)業(yè)的跟蹤扶持工作。對此，職業(yè)學校可以結(jié)合師資隊伍建設(shè)情況，積極組織專業(yè)課程建設(shè)活動，構(gòu)建具有特色的職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育模式，并將其融入到職業(yè)學校“賽、建、評、教、估、診”各項工作中去。此外，職業(yè)學校可以聘請外部的創(chuàng)業(yè)導師，幫助學生成立創(chuàng)業(yè)社團，積極參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)大賽，推動學生綜合創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)水平的提升。

（二）職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育實施方案

1.職業(yè)學校師生積極參加各類創(chuàng)業(yè)教育培訓學習

對此，既可以參加人力資源和社會保障系統(tǒng)組織的創(chuàng)業(yè)教育，也可以參加教育系統(tǒng)組織的創(chuàng)業(yè)教育，還可以參加各種創(chuàng)業(yè)大賽的賽前培訓。國家、省區(qū)市等各級創(chuàng)業(yè)教育比賽有創(chuàng)業(yè)項目比賽和創(chuàng)業(yè)知識比賽。創(chuàng)業(yè)比賽就需要學生有自己的創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)實踐以及創(chuàng)業(yè)成果展示等。職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)社團可以組織相應的創(chuàng)業(yè)交流活動，比如說搜尋創(chuàng)業(yè)點子、創(chuàng)業(yè)項目搜查，還可以觀看中央二套經(jīng)濟頻道上的《創(chuàng)業(yè)匯》《我愛發(fā)明》等欄目，綜合運用頭腦風暴法、價值分析法等來產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)方案。合作有關(guān)創(chuàng)業(yè)專利代理事務所，組織學生學習有關(guān)專利申請和保護的法律知識。結(jié)合校企融合模式積極開展技術(shù)創(chuàng)新活動，以技術(shù)創(chuàng)新為突破點來組織開展創(chuàng)業(yè)活動。

總結(jié)

由此可見，在職業(yè)教育校本教材建設(shè)中，需要根據(jù)本校的發(fā)展情況，通過借助校企或者校際的合作開發(fā)校本教材，并在實際的人才培養(yǎng)過程中不斷完善，從而讓校本教材滿足職業(yè)教育的需求。同時在職業(yè)教育校本教材建設(shè)上，通過以人為本、以就業(yè)為本和以實用為本的建設(shè)開發(fā)策略，實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭慧榮內(nèi)蒙古師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學， 2016

[2]王偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育機制創(chuàng)新研究[J]黑龍江教育學院學報，2019，1：4～6

[3]黃雅珍我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的現(xiàn)狀、問題與改革路徑[J].山東農(nóng)業(yè)I程學院學報， 2018，35（4）：134 ～ 135