有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率

王東芳

摘要：預(yù)習(xí)是指學(xué)生在教學(xué)前的自主學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生利用自己的知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和提問的過程。預(yù)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，預(yù)習(xí)是非常重要的。然而，中學(xué)生對預(yù)習(xí)還不太了解，不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，要想養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要從頭開始，有些教師沒有具體的措施，即使他們認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)有時太松散，如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)成為教師教學(xué)的首要問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;預(yù)習(xí);教學(xué)效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生要勇于提出問題，并有自己的學(xué)習(xí)思路，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一步，探索自己，不斷思考，理解知識，開展自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生語言能力的措施，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，并進(jìn)一步提高了他們的教學(xué)興趣。學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，是教學(xué)的重要部分，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，積極找出存在的問題，加強(qiáng)知識的應(yīng)用與理解是必要一部分。思想是行動的基礎(chǔ)，要有意識地行動，預(yù)習(xí)新知識可以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加輕松，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)意識。其次，教師要幫助學(xué)生形成預(yù)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生能夠清楚地定義學(xué)習(xí)任務(wù)，并在腦海中預(yù)測這些任務(wù)，學(xué)生就可以把注意力集中在課堂上難以理解的知識上，思考他們不能理解和解決的問題，并就他們在預(yù)習(xí)中得到的東西與同學(xué)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。教師在規(guī)劃預(yù)習(xí)作業(yè)時，應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，注意教材和學(xué)生的實(shí)際情況，同時，給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的靈感，幫助他們更好地掌握一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成閱讀、標(biāo)記和抄寫的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法后，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生開始預(yù)習(xí)訓(xùn)練時，教師安排課堂時間，讓學(xué)生正確的進(jìn)行預(yù)習(xí)，并督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)的要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時就覺問題。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該共同努力，讓學(xué)生盡快掌握方法，在學(xué)生了解到預(yù)習(xí)方法以后，學(xué)生會慢慢地進(jìn)行預(yù)習(xí)，開展預(yù)習(xí)活動。然而，教師要定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，有效開展預(yù)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生交流，注重講解技巧。例如，分層分段的方法論指導(dǎo)，主要內(nèi)容的綜合，關(guān)鍵思想的方法論指導(dǎo)，提高學(xué)生的詞匯能力，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生可以在課堂上掌握方法，在課下預(yù)習(xí)，逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。隨著時間的推移，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為一名教師，應(yīng)該重視教學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助[1]。

三、及時輔導(dǎo)檢查、?總結(jié)預(yù)習(xí)情況

教學(xué)生預(yù)習(xí)和安排預(yù)習(xí)任務(wù)也需要仔細(xì)的指導(dǎo)和檢查;否則，學(xué)生的難度會增加，學(xué)生很難理解，從而降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。要積極引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，首先要幫助教師找到正確的教學(xué)方法，教師可以通過多種方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，這些方式可分為以下幾類：1.教師參與其中一個小組的準(zhǔn)備，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、教師對學(xué)生的部分預(yù)習(xí)記錄進(jìn)行采樣，對課堂預(yù)習(xí)記錄進(jìn)行驗(yàn)證。3.由每個學(xué)習(xí)小組的組長向老師報(bào)告預(yù)習(xí)情況，課前或課堂報(bào)告在學(xué)習(xí)了相同類型的知識后，學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇一篇文章并排出考查問題，以便學(xué)生分析。在課堂上，在預(yù)習(xí)過程中積極、情感地閱讀，教師要鼓勵學(xué)生不怕困難，激發(fā)學(xué)僧學(xué)習(xí)語文的積極性，充分發(fā)揮出預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)意識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、多措并舉，增強(qiáng)預(yù)習(xí)趣昧性

學(xué)生們正處在一個他們喜歡玩并且對新事物有濃厚興趣的階段，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，通過多種形式和方法提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)欲望，使學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的樂趣，獲得知識的滿足和享受。因此，教師在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)注重藝術(shù)性的預(yù)覽和引導(dǎo)。例如，建立一個合作交流小組，學(xué)生可以進(jìn)行交流，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在學(xué)生之間相互評價(jià)。例如，以一種激勵的方式，設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟?，預(yù)覽好的成績，給學(xué)生一個好的課堂表現(xiàn)，送一個小紅花，積累一定數(shù)量的小紅花，可以用小冊子交換，為了激發(fā)學(xué)生的滿意度，此外，教師還可以充分預(yù)留一塊黑板，讓學(xué)生在課前將預(yù)習(xí)中遇到的困難寫在黑板上，通過講解，解決學(xué)生的難題，將預(yù)習(xí)與講課完美銜接起來[2]。

結(jié)語

預(yù)習(xí)是師生共同參與和合作的過程，要提高預(yù)習(xí)語文教學(xué)的實(shí)效性，必須強(qiáng)化師生的預(yù)習(xí)意識和預(yù)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制定合理的預(yù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)。為了提高預(yù)習(xí)的效果，教師應(yīng)同時采取多種措施，從多方面提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，將預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個有趣的創(chuàng)造性過程，通過預(yù)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建斌.?把握好課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效率[A].?國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（七）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2019：2.

[2]巫秋容.預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的前提——指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)之策略小記[J].考試周刊，2017（23）：48-49.