探析生活情境在小學數學教學中的應用

郭勇

摘要：新課標明確指出，小學數學教學應重視與生活實際之間的聯系，要求教師采取生活化教學手段，引導學生回顧生活場景，幫助學生深入感知數學知識，強化學生的綜合能力?；诖耍疚慕Y合生活情境在小學數學教學中的具體應用與實踐展開探究，給出幾點合理的建議，以期為相關教研人員提供參考。

關鍵詞：小學數學;生活情境;問題設置;實踐活動

新課程理念強調數學教學應走進生活，通過生活案例分析及構建生活情境等方式，降低學生對數學知識的陌生感，引導學生在生活化情境中進一步學習和探究數學知識，保證學生的學習質量。教育不斷變革與發展，使得小學數學教學模式也有了新的突破，為使數學教學更好地適應學生的發展需求，教師必須使數學教學更貼近生活，盡可能縮短學生與知識的距離，提高數學教學的有效性。

一、選用生活案例，強化理解效果

數學是一門綜合性學科，小學生在接觸和學習較為復雜的教學知識時，很難完全將知識理解透徹，這就需要教師給予指導和幫助，針對學生的薄弱點進行有針對性的講解。但由于傳統教學思維根深蒂固，即使在新課改背景下，部分教師也未能貫徹新時期“以人為本”的育人理念，導致學生學習知識的熱情度不高。因此，教師必須重視生活化教學方法的運用，主要是聯系生活實際，選用貼近現實的生活案例，讓數學融入學生的學習生活，引導學生在探究中找到知識學習和記憶的竅門。例如，關于《克和千克》這部分知識的講解，教師完全可以引用生活案例，指導學生結合生活實際，在頭腦中初步建立起克與千克的質量概念。同時，教師可以準備一些教具，如1角硬幣、1元硬幣、格尺、橡皮、鉛筆等，讓學生用左右手分別拿起一枚1角硬幣和一枚1元硬幣，掂量二者在重量上有什么差別，進而引出本節課所要學習的內容。此外，在知識教學中，也可以帶領學生回顧生活中買果蔬稱重量的實例，使學生感受到數學就在身邊，學會簡單的物體稱量方法，明確克與千克之間的換算法則，增強學生的生活意識。

二、再現生活場景，吸引學生學習

生活中隨處都能用到數學知識，為了加強學生對理論知識的理解，教師可以聯系生活實際，通過情境再現，引導學生關注生活中的數學現象，主動探索數學知識與現實生活的聯系，使學生真正將知識吃透。為此，教師應改變傳統教學思維，貫徹陶行知“生活即教育”理念，搭建數學知識與現實生活之間的橋梁，吸引學生學習[1]。例如，在教學生學習《認識人民幣》有關知識時，教師可以將前面所學《100以內數的認識》知識聯系起來，構建一個真實的情境，指導學生分角色扮演超市售貨員、商鋪老板和消費者，根據物品價值進行標價，讓學生用不同人民幣面值購買商品，幫助學生扎實基礎知識，使學生的運算能力得到提升。

三、設置生活問題，導入實際教學

問題導入是新課改下小學數學教學中的一種有效方法，在生活中會遇到各種各樣的數學問題，那么關于數學知識的解答線索也可以從生活中探知。因此，教師要提高數學教學的實用性，幫助學生解決實際問題，就必須讓數學教學回歸生活，通過生活化問題引導學生學習思考，提升學生對數學問題的敏感度。例如，在教學生學習《位置與方向》有關知識時，不能只側重于對學生的知識教學，還要關注學生的生活能力。教師可以利用多媒體播放有關臺風危害的新聞，進而導入新課內容，在黑板上畫出臺風的大致方位，并標記出學校所在的位置，使學生學會用方向和距離確定方位，培養學生的空間觀念。

四、開展實踐活動，培養參與興趣

愛玩是小學生的天性，這與學生的年齡和身心發展特點有著極大的關系。教師在數學教學中，不能違背學生的學習發展規律，應理解學生的好奇心理，既然學生喜歡做游戲，教師完全可以在課堂教學中開展一些趣味性活動，以游戲的形式引導學生不斷探索新知。在新課改背景下，多數教師都會采用這種寓教于樂的方式進行知識教學，但要讓學生的天性得以釋放，要合理設計活動內容，如在講解數字運算知識時，可以組織學生參與運算競賽，活躍課堂氛圍，還能調動學生的參與性。同時，教師除了要將理論教學與實踐教學相結合，也要深入挖掘實踐教學與游戲之間的內在聯系，讓學生在游戲中收獲更多知識[2]。例如，教師在指導學生學習《數學廣角——雞兔同籠》這部分知識時，為使學生學會運用列表法、畫圖法以及假設法來解決實際問題，教師可以利用多媒體展示雞兔同籠的圖片，指導學生根據圖片中的信息，如“從籠子上面數，雞和兔共有35個頭，從籠子的下面數，一共有94條腳”試著讓學生回答“籠子里面雞和兔各有幾只？”組織學生參與有獎競答比賽，使學生在探究問題過程中，感受到數學知識的趣味性，強化學生的知識遷移能力。

結束語：

新教學模式通過構建生活化情境，引導學生將數學知識與生活實際聯系起來，不僅突破了傳統灌輸式教學模式的局限，也能使學生在學習中鞏固知識，提升自身學習能力。為此，教師要加強生活情境的運用，選用生活案例，再現生活場景，巧妙地設置生活問題，引導學生思考，積極開展實踐活動，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張海.讓數學融入學生生活——生活情境在小學數學教學中的應用[J].讀與寫，2021，18（22）：213.

[2]張岸林.生活情境教學法在小學數學教學中的應用研究[J].學周刊，2021，23（23）：67-68.